Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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A utilização dos materiais didácticos nas aulas de matemática
Autor:
Dilaila Olivia dos
Santos
Botas
Mestrado em
Ensino das Ciências
Universidade Aberta Se é autor de uma tese / dissertação de mestrado ou de doutoramento envie-nos para knoow.net@gmail.com e ajude-nos a enriquecer ainda mais o nosso site. |
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Resumo Esta investigação tem como objectivo principal analisar a utilização dos materiais didácticos nas aulas de Matemática do 1ºciclo num Agrupamento de Escolas nos arredores de Lisboa, percebendo quais os materiais mais usados e a visão pedagógica subjacente à sua utilização. Depois de apresentar vários materiais didácticos, referindo a sua importância e as várias perspectivas e recomendações sobre o seu uso no ensino da Matemática ao nível do 1º ciclo do Ensino Básico, e tendo em conta os objectivos do estudo, optou-se por um estudo de natureza quantitativa com características descritivas. Construiu-se um pré-questionário, que, depois de validado, deu origem ao questionário definitivo que foi aplicado a uma população de 53 professores do 1º ciclo que exerciam a sua actividade lectiva e não lectiva no Agrupamento. Este questionário recolheu a opinião dos professores sobre as seguintes questões: (1) O que pensam os professores da utilização dos materiais didácticos na aula de Matemática? (2) Está essa ideia relacionada com o que pensam sobre a Matemática? (3) Que materiais didácticos existem na Escola do Agrupamento? (4) Como é que esses materiais didácticos são utilizados na aula de Matemática? (5) Qual o material mais utilizado pelos professores na aula de Matemática? Por fim algumas questões focam-se no manual escolar. A análise dos resultados permite concluir que os professores do 1ºciclo, do Agrupamento onde decorreu o estudo, definem o material didáctico como sendo um objecto que visa a motivação do aluno, auxiliando-o na concretização e construção dos conceitos matemáticos. Consideram o material didáctico importantíssimo nas aulas de Matemática porque melhora a compreensão dos conteúdos e permite ao aluno construir o seu próprio conhecimento. Relativamente à ideia da Matemática, os professores inquiridos encaram-na como um conhecimento em construção, associada a métodos próprios de estudo, de pesquisa e de organização de informação que enriquecem a formação geral dos alunos. O manual escolar, o próprio corpo do aluno, as réguas e o ábaco são os materiais mais usados pelos professores nas aulas de Matemática, sendo a calculadora, as transparências e os pentaminós os menos usados. Relativamente ao modo como os materiais didácticos são usados na aula de Matemática, os professores afirmaram usá-los muitas vezes quer na resolução de problemas, quer na prática compreensiva de procedimentos. A selecção dos materiais a usar na aula é baseada nos seguintes critérios: conteúdo a trabalhar, características dos alunos, a existência do material em quantidade suficiente e saber explorar o material. No momento da planificação das aulas de Matemática, os professores destacaram o manual escolar como sendo o seu principal apoio. Para além de constituir, também, um instrumento de apoio ao aluno e um material útil para praticar e consolidar conteúdos. Em relação aos materiais existentes no Agrupamento, os professores assumiram ter conhecimento que materiais existem e onde se encontram guardados. Também consideram que os materiais estão adequados às exigências do currículo apesar de não existirem em quantidades suficientes de modo a fazer face às suas necessidades. Quanto à participação dos professores no processo de aquisição dos materiais didácticos, declararam serem apenas solicitados na escolha de manuais escolares e material estruturado. Na escolha dos manuais escolares consideraram a linguagem dos textos, o rigor científico e o tipo de actividades apresentados nestes como critérios determinantes.
Palavras chave: Material Didáctico, Educação da Matemática, 1º ciclo, Professores do 1º ciclo, Manual escolar.
Índice CAPÍTULO I - INTRODUÇÃO/APRESENTAÇÃO DO ESTUDO INTRODUÇÃO
1. PROBLEMA DA INVESTIGAÇÃO CAPÍTULO II – REVISÃO DA LITERATURA REVISÃO DA LITERATURA
1.VISÕES DA MATEMÁTICA CAPÍTULO III – METODOLOGIA 1. NATUREZA DA INVESTIGAÇÃO 2. SELECÇÃO e CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO PARTICIPANTE 2.1 AS ESCOLAS ENVOLVIDAS: instalações e alunos
3.POPULAÇÃO DO ESTUDO 5.PROCESSO DE RECOLHA DE DADOS 5.1 CONCEPÇÃO E CONSTRUCÇÃO DO QUESTIONÁRIO 5.1.1 ENTREVISTAS EXPLORATÓRIAS 5.1.2ESCOLHA DOS ENTREVISTADOS 5.1.3 CONSTRUÇÃO DO GUIÃO DE ENTREVISTA 5.1.4. O MOMENTO DA ENTREVISTA 5.1.5 EXPLORAÇÃO DA ENTREVISTA: Análise de Conteúdo 5.2 INQUÉRITO POR QUESTIONÁRIO 5.2.1 PRÉ-QUESTIONÁRIO
5.2.2 APRESENTAÇÃO DO QUESTIONÁRIO 5.3 RELATÓRIO DA ELABORAÇÃO DO INVENTÁRIO CAPÍTULO IV – APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULDADOS APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS RESULTADOS
1. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO 2.1 DEFINIÇÃO DOS MATERIAIS DIDÁCTICOS 2.2 VISÃO DA MATEMÁTICA 2.3 PAPEL DO MATERIAL NAS AULAS DE MATEMÁTICA 3. MATERIAIS USADOS PELOS PROFESSORES 3.1 MATERIAL DIDÁCTICO NAS AULAS DE MATEMÁTICA 4.2 MATERIAL DIDÁCTICO EOS PROFESSORES NA ESCOLA 5. MANUAL ESCOLAR NA AULA DE MATEMÁTICA 5.1 MANUAL ESCOLAR NA AULA DE MATEMÁTICA CAPÍTULO V – CONCLUSÕES E SUGESTÕES PARA FUTUROS TRABALHOS CONCLUSÃO e SUGESTÕES PARA FUTUROS TRABALHOS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS
ANEXO 1 - Guião da Entrevista Exploratória
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