Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Há nas escolas portuguesas cada vez mais alunos recém-chegados de outros países que enfrentam grandes dificuldades na sua integração, ora por não conhecerem a língua de escolarização ora porque provêm de culturas muito distintas e diferentes da portuguesa. Quanto aos professores, encaram esta tendência com alguma expectativa, aguardando novos recursos para lidar com esta nova situação. Nós acreditamos que estamos na era da interculturalidade em que todas as culturas deve conviver no mesmo espaço e onde os conflitos sejam dissipados. É nesta linha que surge o Clube de Português, numa escola do ensino básico da cidade de Lisboa, um dispositivo educativo que tem como principal objectivo ajudar os alunos imigrantes na sua integração numa realidade escolar e a consequente aquisição da língua segunda através da cooperação entre alunos portugueses e estrangeiros. As actividades deste Clube são baseadas, na sua grande maioria, em trabalho de grupo utilizando uma metodologia de Investigação - Acção, a autora desta inovação foi incorporando novas práticas e reflectindo sobre as mesmas, à medida que o Clube se foi desenvolvendo, no ano lectivo de 2006/2007. Salienta-se que os alunos envolvidos aumentaram os seus resultados em língua portuguesa e que a integração nas turmas às quais pertenciam foi positiva.

 

Palavras chave: Educação intercultural, Ensino da língua portuguesa, Teses de mestrado

 

Índice

INTRODUÇÃO
PARTE I – ENQUADRAMENTO DA PROBLEMÁTICA

CAPÍTULO I – A escola e os desafios da multiculturalidade

1. Uma sociedade multicultural
2. Multiculturalidade/ Interculturalidade em Portugal
3. As respostas do Sistema Educativo e das escolas

3.1. Escola Inclusiva

3.2. Políticas Multiculturais

3.2.1. Autonomia

3.3. Promoção da convivência
3.4. Perfil de um professor multicultural

CAPÍTULO II – Aquisição da língua e aprendizagem

1. A língua – mediadora do processo de aprendizagem
2. Ensinar e aprender a escrita e a leitura
3. Língua materna e língua não materna
4. Princípios e valores orientadores do currículo
5. Perfil do professor de Português língua não materna

CAPÍTULO III – A aprendizagem cooperativa em contexto escolar multicultural

1. Princípios para uma aprendizagem cooperativa

1.1. A vida cooperativa
1.2. A aprendizagem cooperativa

1.2.1. Justificação para uma aprendizagem cooperativa
1.2.2. Modelos de aprendizagem cooperativa

2. Os intervenientes da aprendizagem cooperativa

2.1. O aluno
2.2. O professor

3. A tutoria como modelo de aprendizagem

3.1. A tutoria intercultural

PARTE II – TRABALHO DE CAMPO

CAPÍTULO I – Metodologia de investigação

1. Motivação e objectivos
2. Opções metodológicas

2.1. Esquema geral de investigação
2.2. Técnicas de recolha de dados

2.2.1. Observação participante
2.2.2. Alguns dados de carácter sociométrico
2.2.3. Questionário aos Directores de Turma
2.2.4. Textos dos alunos

2.3. Tratamento e análise de dados

2.3.1. Análise de conteúdo
2.3.2. Análise dos dados sociométricos

CAPÍTULO II – O processo de Investigação – Acção

1. Caracterização da escola e do meio

1.1. Diagnóstico inicial
1.2. Definição da Problemática e criação do Clube de Português

2. Organização do Clube

3. Os primeiros encontros
4. Desenvolvimento do clube

4.1. A aprendizagem da língua e as relações interpessoais

4.2. O Jornal Páginas do Manuel
4.3. Actividades de carácter lúdico-didáctico

5. Relações interpessoais no Clube 

6. Ligação a outros membros da escola e da comunidade 

7. Avaliação e reflexão do clube 

Conclusão 

Referências Bibliográficas

Anexos
 

 

Parte_1

Parte_2

Parte_3