Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Esta dissertação consiste num estudo de caso sobre os processos interactivos desenvolvidos num núcleo de estágio pedagógico de formação inicial de professores no âmbito da Supervisão Pedagógica. Dentro de um referencial teórico sustentado por uma abordagem comunicacional das relações interpessoais, importa observar, analisar e interpretar o modo como os processos interactivos se concretizam assim como verificar o modo como estes processos contribuem para a construção de uma identidade profissional docente. No campo da Supervisão Pedagógica, esta emerge dentro das escolas como uma acção dinamizadora de diversas práticas colaborativas de trabalho. Assim, a Supervisão Pedagógica adquire, globalmente, um papel pró-activo na organização social da escola mas sobretudo detém um papel de mediação entre profissionais. Num sentido mais restrito, a Supervisão Pedagógica assume-se igualmente como uma plataforma comum de reflexão, aprendizagem e integração de saberes e competências quer numa dimensão pedagógico-didáctica quer numa dimensão prático-moral. A interacção partilhada é a via privilegiada da co-construção de conhecimento e da identidade profissional dos professores.

 

Palavras chave: Supervisão, desenvolvimento pessoal e profissional, interacção, coconstrução, identidade profissional.

 

Índice

I. Introdução

1. O problema
2. Objectivos

2.1. Objectivo geral 

2.2. Objectivos específicos

3. Estrutura da dissertação

4. Relevância do estudo

II. A Formação de Professores e a Supervisão Pedagógica

1. A pertinência da Formação e da Supervisão

2. A evolução da Formação Inicial de professores em Portugal
3. Formar professores para a reflexão
4. Supervisão: um processo interactivo
5. Das interacções em cada contexto

III. A Identidade Profissional: Um Constructo

1.O desenvolvimento de um habitus na construção da identidade profissional

2.Uma abordagem comunicacional em Supervisão

IV. A Metodologia

1. O estudo empírico
2. A amostra
3. A investigação qualitativa e a abordagem metodológica

4. O processo de recolha de dados

4.1. A observação da participação e as notas de campo
4.2. As entrevistas semi-estruturadas individuais

5. Dificuldades do investigador

V. O Estudo: As Interacções no Desenvolvimento Pessoal e Profissional

1. Introdução
2. A apresentação dos dados a partir das notas de campo

2.1 Os níveis de participação

3. Leitura exploratória dos dados a partir das notas de campo e das entrevistas

3.1. A identificação e problematização das categorias e sub-categorias

3.2. A interpretação das categorias e sub-categorias
3.2.1. A Supervisão Pedagógica no contexto das políticas educativas actuais

3.2.1.1.Motivação

A) Realização pessoal e profissional

3.2.1.2.Descontentamento

A) Condicionalismos

3.2.2. As Expectativas da Supervisão Pedagógica

3.2.2.1. O papel do supervisor

A) Contributo no desenvolvimento pessoal e profissional do formando
B) Contributo no seu próprio desenvolvimento profissional

3.2.2.2. O perfil do supervisor

A) Competências científicas e culturais
B) Competências organizacionais

C) Competências sociais e éticas

3.2.3. A metodologia do trabalho da Supervisão Pedagógica

3.2.3.1.Processos interactivos nos seminários

A) Negociação e tomadas de decisão

3.2.3.2. Trabalho colaborativo

A) A participação dos supervisores pedagógicos

B) A participação dos formandos

3.2.4. A Pedagogia da Autonomia

3.2.4.1.No plano intelectual

A) Reflexão e questionamento

3.2.4.2.No plano afectivo

A) Auto-estima e auto-conceito

VI. Conclusões

VII. Referências Bibliográficas
VIII. Anexos
 

 

Trabalho completo