Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Software educativo multimédia no jardim de infância
Autor:
Alexandra Maria Serpa Melo da Paz
Mestrado
em Educação
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Resumo A utilização de computadores constitui já parte integrante da vida da maioria das pessoas. Em relação aos mais pequenos, é difícil encontrar uma criança que não fique fascinada pela cor, imagem, movimento e música que esta poderosa tecnologia pode oferecer. Mas que tipo de software lhes é adequado? Que actividades gostarão estas crianças de realizar no computador? Para analisar esta temática, realizámos um estudo descritivo, que tem por objectivo principal identificar a preferência por software e pelas actividades relativamente ao escalão etário do utilizador, em contexto de jardim de infância. A amostra integrou 48 sujeitos de duas turmas do Jardim de Infância de Agrafonte – Panóias, pertencente à rede pública de Educação Pré-Escolar do concelho e distrito de Braga. Os sujeitos tinham idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. O estudo dividiu-se em duas fases: (I) introdução do computador e software educativo, realizado em 14 sessões e durante as quais as crianças também se familiarizaram com a investigadora; (II) observação dos sujeitos durante 3 sessões, realizadas no computador colocado nas salas de actividades. Para esta investigação elaborámos um Questionário de Identificação com o objectivo de conhecer a literacia informática dos sujeitos, uma Grelha de Observação da Selecção de Software e das Actividades Educativas para registar qual o software e as actividades que o utilizador seleccionava e uma Grelha de Registo do Trabalho nos Cantos da Sala de Actividades na qual se indicavam as escolhas das crianças pelos Cantos existentes na sala de actividades. Os softwares educativos seleccionados foram A CABANA DO PAPIM (1998, da Camisoft) com actividades multidisciplinares, KID PIX (1996, da Broderbund) com actividades de pintura e desenho, LETRAS E NÚMEROS (1997, da Porto Editora) com actividades respeitantes aos domínios da escrita, leitura e matemática, NA HORA DO RECREIO (1996, da Verbo) cujas actividades incidem fundamentalmente em ouvir histórias infantis e 101 JOGOS EDUCATIVOS (1996, da Eme – Valentim Carvalho) com actividades multidisciplinares. Verificou-se que os sujeitos pertencentes aos escalões etários dos 3 e 4 anos preferem utilizar o software educativo A CABANA DO PAPIM, seleccionando o Jogo da Memória, que tem como objectivo memorizar e encontrar pares. Os sujeitos do grupo etário dos 5 anos utilizaram, preferencialmente, o software educativo 101 JOGOS EDUCATIVOS, seleccionando a actividade Formas Simples, que tem por objectivo completar puzzles. O grupo etário dos 3 anos escolhe, como segunda opção, o software educativo KID PIX, que incide sobre pintura e desenho, seguindo-se o 101 JOGOS EDUCATIVOS, com a actividade Formas Simples e NA HORA DO RECREIO, no qual ouviam histórias e, por fim, LETRAS E NÚMEROS, com actividades relacionadas com associar palavras e letras e identificar letras e números. Os sujeitos pertencentes ao escalão dos 4 anos seleccionam, em segundo lugar, o software 101 JOGOS EDUCATIVOS, no qual escolhem as actividades Formas Simples e Formas Diferentes, que consistem em completar puzzles, depois, o software educativo NA HORA DO RECREIO, seleccionando ouvir histórias e, por fim, o KID PIX. O escalão etário dos 5 anos apresenta, como segunda escolha, o software educativo A CABANA DO PAPIM, seleccionando o Jogo de Memória e Vem Pintar, seguindo-se o KID PIX, LETRAS E NÚMEROS, escolhendo actividades que incidem sobre identificar letras, algarismos e números e ouvir músicas e canções e, por fim, NA HORA DO RECREIO, seleccionando actividades sobre ouvir histórias, contar elementos e identificar meses do ano. No cômputo geral, os objectivos das actividades educativas preferidas pelos sujeitos dos 3 aos 5 anos incluem objectivos como: desenhar, pintar e carimbar; memorizar e identificar pares e completar puzzles, mas, também, ouvir músicas/canções; ouvir histórias; identificar letras; identificar e completar palavras; contar elementos; identificar números e algarismos; copiar o modelo e identificar as horas. No que concerne à execução das actividades, verifica-se que a grande maioria dos sujeitos as realizou correctamente, tendo-as concluído. A maioria dos sujeitos de 4 e 5 anos não solicita ajuda, mas os sujeitos de 3 anos solicitam-na. Os sujeitos demonstraram um grande interesse, entusiasmo e facilidade em utilizar o computador e o software educativo, revelando uma grande vontade de aprender e, também, de partilhar e colaborar com os pares.
Índice 1. INTRODUÇÃO 1.1 Caracterização do estudo
1.1.1 Apresentação do problema 1.2 Estrutura da dissertação 2. A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 2.1 Caracterização do desenvolvimento psicomotor das crianças dos 3 aos 5 anos 2.1.1 Segundo Gesell
2.1.1.1 Escalão etário dos 3 anos
2.1.2 Segundo Piaget 2.1.2.1 A classificação dos estádios 2.1.2.2.O subperíodo das representações pré-operatórias 2.2 Objectivos e finalidades da Educação Pré-Escolar 2.3 Orientações curriculares para a Educação Pré-Escolar 2.3.1 Organização do ambiente educativo 2.3.1.1 O ambiente físico – a organização do espaço e materiais de trabalho 2.3.1.2 O tempo – a organização do dia de trabalho: a rotina diária 2.3.2 As áreas de conteúdo 2.4 A utilização do computador na sala de actividades 2.4.1 Alguns problemas decorrentes da utilização do computador 2.4.1.1 Noções de ergonomia 2.4.2 Implicações da inserção do computador no desenvolvimento das crianças
2.4.3 Como introduzir o computador
2.5 Software educativo
2.5.1 Tipos de software educativo
2.6 Software educativo multimédia
2.6.1 Conceito de multimédia 2.6.2.1 Interface 2.6.3. Motivação para a aprendizagem 3. METODOLOGIA 3.1 Descrição do estudo
3.2 Selecção das técnicas de recolha de
dados 3.3.1 Questionário de Identificação 3.3.2 Grelha de Observação de Selecção do Software Educativo e das Actividades Educativas 3.3.3 Grelha de Registo do Trabalho nos Cantos da Sala de Actividades 3.4 População e amostra 3.4.1 Caracterização da amostra
3.4.1.1 Idade e género 3.5 Software educativo utilizado no estudo 3.5.1 Selecção do software educativo
3.5.1.1 A grelha de avaliação de software
3.5.2 Descrição do software educativo seleccionado 3.5.2.1 A CABANA DO PAPIM 3.5.2.2.KID PIX 3.5.2.3 LETRAS E NÚMEROS
3.5.2.4. NA HORA DO RECREIO 3.6 Estrutura das sessões relativas à introdução do software educativo 3.6.1 Bloco I: introdução ao software educativo KID PIX
3.6.2 Bloco II: introdução ao software
educativo 101 JOGOS EDUCATIVOS
3.7 Recolha de dados 4. APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE RESULTADOS
4.1 Preferência pelos cantos da sala de
actividades
4.2.1 Escalão etário dos 3 anos 4.2.4 Síntese 4.3 Preferência dos escalões etários pelas actividades educativas 4.3.1 Preferência do escalão etário dos 3 anos em relação a todas as actividades educativas
4.3.1.1 Preferência pelas actividades de A
CABANA DO PAPIM 4.3.1.6 Síntese 4.3.2 Preferência do escalão etário dos 4 anos em relação a todas as actividades educativas
4.3.2.1 Preferência pelas actividades de A
CABANA DO PAPIM 4.3.2.6 Síntese 4.2.3 Preferência do escalão etário dos 5 anos em relação a todas as actividades educativas
4.3.3.1 Preferência pelas actividades de A
CABANA DO PAPIM 4.3.3.6 Síntese 4.4 Síntese dos objectivos das actividades preferidas por escalão etário 5. CONCLUSÃO 5.1 Conclusões do estudo
5.2 Impacto da investigação no jardim de
infância Referências Bibliográficas
Anexo 1 – Questionário de Identificação
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