Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Professores/profissionais de reconhecimento e validação de competências entre teorias e práticas
Autor:
Ludovina Morais Rosa Pereira
Mestrado em Ciências da Educação Área de especialização em Formação de Adultos
Universidade de Lisboa Se é autor de uma tese / dissertação de mestrado ou de doutoramento envie-nos para knoow.net@gmail.com e ajude-nos a enriquecer ainda mais o nosso site. |
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Resumo Com este estudo, desenvolvido no âmbito da Aprendizagem de Adultos e inserido no contexto dos processos de Reconhecimento e Validação de Competências, pretendo compreender de que forma os professores, que passaram a exercer funções de profissionais, em Centros Novas Oportunidades, construíram as competências para desempenhar as novas tarefas. O quadro teórico que construí procura esclarecer os pressupostos que contribuem para explicitar o processo de Aprendizagem de Adultos, em articulação com as questões ligadas à experiência, reflexão, construção de sentido e às dinâmicas pessoais, sociais e contextuais dos indivíduos. O estudo empírico, realizado através da análise de conteúdo das entrevistas feitas e à luz do quadro teórico elaborado, permitiu compreender o modo como os entrevistados construíram as suas competências. Fizeram-no através da prática, na qual implicaram sobretudo a intuição, da interacção com os adultos em formação e com os pares. Embora tenham afirmado questionar-se e reflectir sobre as acções, quer individual, quer colectivamente, esta atitude foi quase sempre mais direccionada para resultados e com o objectivo de encontrar mais soluções, do que para uma actividade metacognitiva. Evidenciaram dificuldades decorrentes, sobretudo, de processos reflexivos incompletos e do trabalho em equipa, que podem ser resolvidas por uma Formação, feita em parceria com instituições ligadas à investigação, e que saiba reinventar-se e adequar-se às novas realidades e necessidades.
Palavras chave: Formação de adultos, Metacognição, Aprendizagem do adulto, Reflexão, Teses de mestrado
Índice Introdução Capitulo I - Enquadramento Teórico
Aprendizagem dos adultos Aprendizagem Experiencial e Formação Experiencia Aprendizagem em situação de trabalho Competências Síntese Capitulo II - Questões Metodológicas Objecto de Estudo Delimitação do Objecto de Estudo Procedimentos Metodológicos Limitações do Estudo Capitulo III - Emergência de Competências Saberes Prévios Construção do entendimento da nova actividade Imersão na Prática Construção de Competências Conclusão Sugestões Bibliografia
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