Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Percepção dos professores do ensino básico acerca da inclusão educativa de alunos com necessidades educativas especiais
Autor:
Isolina Fernanda Ferreira e Camisão
Mestrado em
Psicologia
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Percepção dos professores do ensino básico acerca da inclusão educativa de alunos com necessidades educativas especiais |
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Resumo O atendimento educativo a crianças que de alguma forma não conseguem obter sucesso na escola tem sido prestado pela educação especial, pelo que os alunos com dificuldades de aprendizagem (DA) e/ou problemas de comportamento (PC) têm vindo a beneficiar de medidas de educação especial. Estes alunos encontram-se na actualidade numa situação particularmente difícil, dado que estão inseridos num sistema educativo, que de acordo com a nova orientação inclusiva, preconiza a adopção do currículo único e considera a sala de aula o local privilegiado para o ensino de todas as crianças, incluindo as que têm problemas. Os alunos com DA e/ou PC colocam às escolas sérios problemas os quais, devido à sua intensidade e variabilidade, questionam sem dúvida o sentido da educação escolar demasiado centrada nos conteúdos académicos. A necessária reestruturação das modalidades de atendimento para estes alunos, requer mudanças substantivas nos ambientes educacionais e no papel habitualmente atribuído ao professor. Desta forma as mudanças preconizadas devem ter em conta as práticas dos professores e considerar indubitavelmente as suas atitudes e percepções. O objectivo geral deste estudo é procurar obter um conhecimento mais actualizado das percepções dos professores face à inclusão educativa de alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou problemas de comportamento. Para o efeito realizamos um estudo exploratório em que inquirimos 299 professores do 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico, quanto a aspectos relacionados com o sentido de eficácia dos professores; atitudes relativas à educação de alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou problemas de comportamento; percepção de competência do professor de educação especial; percepção acerca do trabalho em parceria e percepção acerca de aspectos relacionados com a gestão e organização do ensino-aprendizagem dos alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou problemas de comportamento. Os resultados encontrados mostram que de um maneira geral, os professores parecem revelar uma atitude favorável à inclusão educacional, mas nem todos concordam que os alunos com dificuldades de aprendizagem e/ou problemas de comportamento beneficiem sempre com a integração a tempo inteiro na sala de aula, não estando a maior parte deles preparada para lidar com a diversidade desses alunos. Os resultados evidenciam ainda que a grande maioria dos professores considera que não existem nas escolas as condições necessárias para o sucesso da inclusão e aponta como indispensável o apoio prestado pelos serviços de educação especial.
Índice Introdução Geral 1 Capítulo I – Aprendizagem e Comportamento
1- Introdução 7
2.1. Definição 9 3- Problemas de Comportamento 17
3.1. Definição 17
4-Comorbilidade: Dificuldades de
Aprendizagem e Problemas de Comportamento Capítulo II – Inclusão Educativa 1- Introdução 33
2- As mudanças na Educação Especial 34
4.1. O Sistema Educativo Português 46 Capítulo III – As Percepções dos Professores
1- Introdução 57 Capítulo IV – Percepções dos professores do Ensino Básico acerca da Inclusão Educativa – Estudo empírico
1- Enquadramento conceptual/Objectivos da
investigação 69
2.1. Sujeitos 71 3-Apresentação e análise dos resultados 95 4- Discussão dos resultados 121Conclusão Geral 134 Bibliografia 138
Anexo I – Questionário 150
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