Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

As solicitações da realidade actual exigem uma necessidade de mudanças rápidas e constantes, às quais a escola não pode ficar alheia. A introdução das novas tecnologias da informação e comunicação (NTIC) na escola, e em particular da Internet, responde por isso a uma necessidade de preparar o indivíduo para uma sociedade em constante devir, através do desenvolvimento da sua capacidade de auto-aprendizagem, que lhe permita, ultrapassados os muros da escola, caminhar sozinho, fazendo face aos constantes desafios da vida. A assumpção de que a capacidade de enfrentar a mudança implica processos de adaptação e auto-aprendizagem conduz-nos à necessária distinção entre informação e conhecimento, sendo o segundo fruto de processos internos, que urge compreender, para que possamos delinear estratégias que conduzam ao seu aperfeiçoamento. O presente estudo pretende contribuir para uma reflexão sobre as potencialidades educativas da Internet, ou seja, pensar a sua utilização numa vertente pedagógica. A tecnologia por si só não desempenha uma função catalítica. É a utilização que dela se faz que pode favorecer o processo de construção do conhecimento por parte do sujeito que aprende. Este trabalho tem como objectivos verificar a representação que professores e alunos têm acerca da Internet, bem como caracterizar a utilização que fazem deste meio de aceder à informação. A análise dos resultados mostra-nos que os usos efectivos da Internet estão aquém das suas potencialidades. Reforça ainda a convicção de que é necessário desenvolver estudos que possibilitem pensar a introdução da Internet na Escola numa vertente pedagógica, de forma a criar oportunidades e experiências de aprendizagem que favoreçam a construção do conhecimento, dotando o aluno de meios que lhe permitam tirar partido das novas tecnologias ao longo da vida.

 

Palavras chave: Internet, Informação, Conhecimento, Auto-aprendizagem, Autonomia, Internet, Information, Knowledge, Self-learning; autonomy

 

Índice

Agradecimentos

Resumo 
Abstract
Résumé
Lista de quadros
Lista de gráficos
Introdução

CAPÍTULO I – Enquadramento do estudo

1. Internet: um fenómeno recente

1.1. A Internet nas escolas: um fenómeno ainda mais recente

2. Importância do estudo 
3. Objectivos do estudo 
4. Organização do estudo 

CAPÍTULO II - Internet, Escola e Conhecimento

1. Sociedade da Informação e do Conhecimento

1.1- Informação, aceleração e desenvolvimento 
1.2- Principais características da Sociedade de Informação
1.3- Informação e Conhecimento 
1.4- Sociedade do Conhecimento e sistema educativo
1.5- Factores determinantes para o sucesso das novas tecnologias na escola 
1.6- O papel da escola na sociedade da informação e do conhecimento
1.7- Educação para os media 
1.8- A Internet e a abertura ao mundo 
1.9- Conteúdos na Internet

2. O professor do séc. XXI

2.1- Comunicar 
2.2- O perfil do professor na Sociedade do Conhecimento

2.2.1- Dificuldades na formação de professores

3. O aluno

3.1- Objectivos como orientadores da acção 
3.2- Perfil do aluno à saída do Ensino Básico 

4. O processo ensino-aprendizagem

4.1- Pedagogias da aprendizagem 

4.1.1- Aprendizagem activa
4.1.2- Perspectiva cognitivista
4.1.3- Aprendizagem construtivista
4.1.4- Instrumentalidade
4.1.5- Aprendizagem significativa
4.1.6- Aprendizagem cooperativa

CAPÍTULO III – Internet: representações, usos e expectativas

1. Introdução
2. Objectivos do estudo 
3. Caracterização da amostra
4. Instrumentalização
5. Validação do questionário 
6. Recolha de dados 
7. Tratamento e análise dos dados 
8. Apresentação e interpretação dos resultados

8.1- Importância atribuída à Internet
8.2- Frequência do acesso à Internet 
8.3- Dificuldades no acesso à Internet
8.4- Competências de navegação na Internet 
8.5- Interesses dos alunos e professores relativamente à Internet
8.6- Conteúdos na Internet: organização e qualidade
8.7- Índices de confiança em relação aos conteúdos da Internet

CAPÍTULO IV – A interacção com a Internet

1. Introdução
2. Objectivos do estudo 
3. Caracterização dos sujeitos
4. Metodologia adoptada 

5. Apresentação e interpretação dos resultados

5.1-Reacção dos alunos à proposta apresentada
5.2- Dificuldades sentidas durante a realização do trabalho 
5.3- A interacção com a informação
5.4- Desorientação
5.5- Avaliação dos trabalhos apresentados
5.6- Aferição de conhecimentos

6. Conclusão

6.1- Complexidade da rede
6.2- Abordagem superficial

CAPÍTULO V – Preparar o futuro

1. Caminhos para uma exploração educativa da Web

1.1- Formação de professores na dimensão pedagógica das utilizações 
1.2- A disciplina de TIC 
1.3- Exploração educativa da Web: algumas estratégias 

1.3.1- À procura de nova informação 
1.3.2- Consolidar conhecimentos 
1.3.3- Motivar os alunos 
1.3.4- Webquests
1.3.5- O modelo da investigação progressiva
1.3.5.1-Como integrar a investigação progressiva nas nossas escolas?

1.4- Conteúdos na Internet

1.4.1- Educação para os media 
1.4.2- Sites de referência
1.4.3- Classificação dos sites
1.4.4- Avaliação dos sites 

Conclusão 

Referências 

Anexo A
Anexo B
Anexo C
Anexo D
 

 

Trabalho completo