Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

A integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem promove novas formas de aprender, de ensinar e de pensar. O emergir de novos ambientes na educação propicia a que os intervenientes assumam novos papeis e encarem a Escola sob uma perspectiva diferente. No âmbito da presente dissertação de mestrado, desenvolveu-se um estudo com o objectivo de analisar o impacto da integração de uma plataforma de gestão de aprendizagem – Escola Virtual – na aprendizagem e no ensino da Matemática, em ambiente de sala de aula e extra aula. O estudo realizado foi um estudo de caso. A investigação decorreu na ES/3 de Carvalhos, durante seis meses, no contexto da disciplina de Matemática do 12º ano e envolveu 51 alunos de dois grupos e 2 professoras, sendo uma delas a investigadora. Para a recolha de dados foram desenvolvidos os seguintes instrumentos: Ficha de Identificação, um Questionário sobre Preferências de Aprendizagem e Questionário de Opinião. A análise dos dados obtidos permitiu concluir, que a utilização da Escola Virtual influenciou de modo positivo a motivação dos alunos e facilitou a compreensão dos conteúdos leccionados. No que concerne às professoras, estas consideraram que a Escola Virtual favoreceu o trabalho colaborativo e a sua utilização foi crucial na abordagem e leccionação de alguns conteúdos programáticos. Relativamente aos materiais existentes na Escola Virtual, as professoras reconheceram a sua qualidade apesar de entenderem que poderiam ser mais diversificados. Os alunos revelaram facilidade em aprender a usar o LMS Escola Virtual e consideraram a sua utilização como uma experiência interessante e, por isso, deveria ser generalizada a todas as escolas de ensino básico e secundário. Para além das competências específicas desenvolvidas, a utilização da Escola Virtual permitiu, igualmente, desenvolver e aprofundar competências transversais, como a exploração de sites, a navegação e a pesquisa de informação na Internet e a participação em Fóruns, promover a autonomia na aprendizagem criando hábitos de trabalho colaborativo, partilha e troca de ideias.

 

Índice

1. Introdução

1.1 Contextualização da Investigação
1.2 Apresentação do Problema
1.3 Questões e Objectivos
1.4 Importância da Investigação
1.5 Limitações da Investigação
1.6 Estrutura da Dissertação

2. A Internet na Educação

2.1 A Internet e as Implicações Sociais

2.1.1 A Internet e a Educação

2.1.2 A World Wide Web (WWW ou Web)

2.2 A Escola na Sociedade de Informação e do Conhecimento

2.2.1 Estratégias Nacionais e Europeias na Área da Sociedade de Informação e do Conhecimento

2.3 Contributos dos Projectos e Programas Educativos para a Integração das TIC na Educação

2.3.1 O Projecto MINERVA

2.3.2 O Programa Nónio-Século XXI

2.3.3 O Projecto Ciência Viva
2.3.4 O Programa Internet na Escola

2.3.4.1 O Projecto Internet@EB1
2.3.4.2 O Projecto "Competências Básicas em TIC nas EB1" CBTIC@EB1

2.3.4.3 O Programa 1000 Salas TIC

2.3.5 O Programa Sócrates
2.3.6 O Programa Leonardo da Vinci
2.3.7 O Programa e-learning
2.3.8 O Programa Educação e Formação 2010
2.3.9 O Projecto "Escolas Navegadoras"
2.3.10 A Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis

2.3.11 O Futuro

2.4 O emergir das Comunidades Virtuais na Educação

2.4.1 A Comunicação em Rede
2.4.2 Os novos desafios do Conhecimento e da Aprendizagem
2.4.3 A Aprendizagem Colaborativa

2.5 Os LMS e a sua utilização na Educação

2.5.1 LMS e LCMS

2.5.2 Objectos de Aprendizagem
2.5.3 As Actividades on-line

3. A Escola Virtual da Porto Editora

3.1 Acesso
3.2 Estrutura do LMS

3.3 Perfil do aluno

3.3.1 Sala de Aula

3.3.1.1 Temas
3.3.1.2 Relatórios de evolução
3.3.1.3 Monitorização
3.3.1.4 O meu arquivo

3.3.2 Testes
3.3.3 Centro de Recursos
3.3.4 Fórum

3.4 Perfil do professor

3.4.1 Sala de Aula

3.4.1.1 Relatórios de evolução

3.4.1.2 Temas

3.4.1.3 O meu arquivo

3.4.2 Centro de Recursos

3.4.3 Fórum

3.5 Interface e Navegação
3.6 Funcionalidades de apoio à Educação à Distância

3.7 Considerações Finais

4. Metodologia da Investigação

4.1 Opções metodológicas

4.2 O desenho do estudo
4.3 Caracterização da amostra

4.3.1 Caracterização dos alunos

4.3.1.1 Sexo e idade
4.3.1.2 A disciplina de Matemática no Ensino Secundário
4.3.1.3 Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação
4.3.1.4 Escola Virtual
4.3.1.5 Síntese

4.3.2 Caracterização das professoras

4.3.2.1 Cargos desempenhados
4.3.2.2 Literacia Informática
4.3.2.3 Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação nas aulas
4.3.2.4 Escola Virtual

4.4 Selecção das Técnicas de Recolha de Dados

4.5 Descrição e Avaliação dos Instrumentos

4.5.1 Ficha de Identificação dos Alunos
4.5.2 Ficha de Identificação das Professoras
4.5.2 Questionário sobre Preferências de Aprendizagem
4.5.3 Questionário de Opinião 1
4.5.4 Questionário de Opinião 2
4.5.5 Grelha de Observação do LMS

4.5.6 Notas de Campo

4.6 Recolha de Dados

4.7 Tratamento de Dados

4.7.1 Fichas de Identificação
4.7.2 Questionário sobre Preferências de Aprendizagem
4.7.3 Questionários de Opinião

5. Apresentação e Análise de Resultados

5.1 Preferências de Aprendizagem

5.1.1 Responsabilidade e atitudes que os alunos têm relativamente à sua aprendizagem

5.1.2 Opinião dos alunos sobre as metodologias e estratégias adoptadas pelo professor
5.1.3 Gosto pela complexidade e abordagens multidimensionais
5.1.4 Síntese

5.2 Unidades Leccionadas

5.2.1 Funções
5.2.2 Trigonometria e Números Complexos

5.3 Opinião dos sujeitos em relação à Escola Virtual

5.3.1 Interacção coma Escola Virtual

5.3.1.1 Aprender a usar
5.3.1.2 Orientação na navegação

5.3.2 Integração da Escola Virtual nas aulas

5.3.2.1 Preferência dos sujeitos pelas “secções” disponibilizadas na Escola Virtual
5.3.2.2 Preferência dos sujeitos sobre os meios utilizados para a integração da

Escola Virtual

5.3.2.3 Motivação experimentada pelos sujeitos

5.3.3 Implicações da Escola Virtual na Aprendizagem e no Ensino da Matemática

5.3.3.1 Opinião dos sujeitos acerca dos recursos disponibilizados
5.3.3.2 Implicações da Escola Virtual na compreensão da matéria

5.3.4 Implicações da Escola Virtual no processo de ensino-aprendizagem

5.3.4.1 A Escola Virtual e o Manual Escolar: complementaridade ou confusão

5.3.5 Utilização da Escola Virtual fora das aulas

5.3.5.1 Frequência e a finalidade do acesso ao LMS

5.3.2.4 Opinião sobre a integração de plataformas como a Escola Virtual nas escolas

5.4 Opinião das professoras sobre a Escola Virtual

5.4.1 Conteúdos

5.4.2 Envolvimento dos alunos na aprendizagem

5.4.3 O LMS

5.5 Síntese

5.5.1 Análise das relações entre algumas características e hábitos dos sujeitos registados na Ficha de Identificação e os resultados dos Questionários de Opinião

5.5.2 Análise das relações entre as Preferências de Aprendizagem e os resultados dos Questionários de Opinião

5.5.2.1 Responsabilidade e atitudes que os alunos têm relativamente à sua aprendizagem

5.5.2.2 Opinião dos alunos sobre as metodologias e estratégias adoptadas pelo professor

5.5.2.3 Gosto pela complexidade e abordagens multidimensionais

6. Conclusão

6.1 Conclusões e implicações do estudo
6.2 Partilha de reflexões
6.3 Sugestões para investigações futuras

Referências Bibliográficas

Anexos

Anexo A: Ficha de Identificação - Alunos

Anexo B: Ficha de Identificação - Professoras
Anexo C: Questionário sobre Preferências de Aprendizagem
Anexo D: Questionário de Opinião 1
Anexo E: Questionário de Opinião 2
Anexo F: Grelha de Observação do LMS
Anexo G: Notas de Campo
Anexo H: Questionário On-line de Utilização da Escola Virtual nas Aulas 
 

 

Trabalho completo