Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

O século XX foi muito fértil em mudanças tecnológicas que tiveram um profundo impacto no dia-a-dia das pessoas. Mas o ensino da ciência não acompanhou estas transformações. Para promover uma mudança, o Ministério da Educação alterou o currículo da disciplina de Ciências Físico-Químicas, centrando-o na preparação do aluno para uma aprendizagem ao longo da vida, com o ensino da Ciência numa perspectiva CTS e apelando à utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação. O trabalho que aqui se apresenta surgiu da necessidade do investigador alterar as suas prática educativas. Esta urgência ficou ainda mais premente com as alterações do currículo. Assim, o objectivo deste estudo foi: desenvolver actividades para WWW de apoio à unidade temática “Nós e o Universo”, estruturadas de acordo com os princípios da educação CTS e também criar páginas para a web, com as características das WebQuest; avaliar as potencialidades da metodologia utilizada, centrando-se na motivação dos alunos para a aprendizagem. Para avaliação da aplicação da metodologia, os dados foram recolhidos através de um questionário escrito e que foi complementado pelo registo de acontecimentos e de observações na sala de aula por parte do investigador. A análise dos resultados obtidos revelou que a metodologia seguida contribuiu para a motivação dos alunos para a aprendizagem das ciências. Apesar das limitações do estudo, os dados recolhidos reforçam a ideia de que a metodologia seguida contribuiu para um aumento da literacia científica e tecnológica dos alunos.

 

Índice

AGRADECIMENTOS
RESUMO

ABSTRACT
ÍNDICE
LISTA DE TABELAS
LISTA DE FIGURAS

Capítulo 1: INTRODUÇÃO

1.1. Introdução
1.2. Contextualização do estudo
1.3. Objectivos da Investigação
1.4. A Importância do Estudo
1.5. Limitações do estudo

Capítulo 2: REVISÃO DE LITERATURA

2.1. Introdução
2.2. Ciência, Tecnologia e Sociedade

2.2.1 CTS: uma perspectiva histórica
2.2.2. O que é CTS?
2.2.3. Argumentos para CTS
2.2.4. Os conteúdos CTS
2.2.5. A planificação de uma aula CTS

2.3. WebQuest

Capítulo 3: METODOLOGIA

3.1. Introdução
3.2. Descrição do estudo
3.3. Metodologia de ensino -aprendizagem

3.3.1. Caracterização geral da metodologia

3.3.1.1. Orientação seguida

3.3.1.2. Objectivos e actividades
3.3.1.3. Elaboração das WebQuests
3.3.1.4. Descrição das WebQuests
3.3.1.5. Ambiente Escolar e Condições Materiais
3.3.1.6. Os alunos
3.3.1.7. O investigador
3.3.1.8. Descrição da sala de Ciências Físico-Químicas
3.3.1.9. Descrição da sala de informática
3.3.1.10. Fases do estudo
3.3.1.11. A escolha do contexto

3.4. Técnicas e instrumentos de recolha de dados

3.4.2. Construção e validação do questionário
3.4.3. Recolha, tratamento e análise de dados

Capítulo 4: APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE RESULTADOS.

4.1. Introdução
4.2. Os intervenientes

4.2.1. O Professor
4.2.2. Os alunos

4.3. As WebQuests

4.3.1. A aceitação das WebQuests
4.3.2. Motivação para o estudo das ciências
4.3.3. Contributo para o ensino-aprendizagem

4.4. As aulas

4.4.1. Caracterização
4.4.2. Dificuldades
4.4.3. Trabalho de grupo
4.4.4. Diferenciação pedagógica
4.4.5. Utilização do computador e da Internet

4.5. O papel do professor

Capítulo 5: CONCLUSÕES, IMPLICAÇÕES E RECOMENDAÇÕES

5.1. Introdução
5.2. Conclusões

5.2.1. O papel do professor
5.2.2. Aceitação das WebQuests
5.2.3. Potencialidades da metodologia

5.2.3.1. Motivação

5.2.3.2 Contributo para o ensino-aprendizagem

5.3. Implicações
5.4. Recomendações

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS….

Anexo 1: Mapa de Conceitos
Anexo 2: Esquemas da Sala de Ciências Físico-Químicas e de Informática
Anexo 3: Questionário
Anexo 4: Planificação da aprendizagem
Anexo 5: Alunos a Trabalhar
 

 

Trabalho completo