Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Este trabalho centra-se no estudo da educação não-formal (ENF), tendo como principais objectivos contribuir para a compreensão da problemática da ENF à luz do paradigma de aprendizagem ao longo da vida, para a clarificação da pertinência da ENF enquanto conceito e proposta educativa, e ainda fornecer pistas para o desenvolvimento de políticas educativas integradas em Portugal. Assente numa pesquisa documental, foi desenvolvida uma abordagem multidisciplinar para procurar compreender a ENF a partir dos enquandramentos teóricos e conceptuais existentes. Da mesma forma, este trabalho procura enquadrar a ENF nos vários contextos institucionais a nível nacional e internacional. O estudo empírico foi desenvolvido através de um trabalho de natureza qualitativa, recorrendo-se à análise de conteúdo de fontes documentais escritas – os contributos dos coordenadores dos projectos do Programa Escolhas sobre a educação não-formal. Procura-se desta forma dar visibilidade e compreensibilidade às práticas e experiências existentes no contexto português, contribuindo para caracterizar e compreender a educação não formal numa perspectiva contextualizada. A partir da pesquisa realizada é possível apresentar a identificação de um conjunto de abordagens do conceito de ENF, fornecendo pistas de articulação e comunicação entre diferentes actores educativos. Como conclusão, reconhecemos a necessidade de contextualizar o(s) conceito(s) de educação não-formal, não se conhecendo definições únicas ou consensuadas e relançamos a pertinência e a incontornabilidade da educação não-formal na procura de novos paradigmas e novas respostas educativas.

 

Palavras chave: Educação não-formal, Aprendizagem ao longo da vida, Extra-escolar, Formação, Non-formal education, Life-long learning, Training

 

Índice 

INTRODUÇÃO

CAP. 1 – PROBLEMÁTICA, OBJECTO DE ESTUDO, QUESTÕESORIENTADORAS E METODOLOGIA

1.1 – Contextualização e Problemática

1.2 – Objecto de Estudo e Finalidades

1.3 – Questões Orientadoras

1.4 – Opções e abordagens metodológicas

CAP. 2 – PORQUÊ FALAR DE EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL, HOJE?

2.1 – Os desafios do novo paradigma de aprendizagem ao longo da vida

2.2 – Transformações sociais, desenvolvimento de “novas” competências e as limitações da escola

CAP. 3 – EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL: ENQUADRAMENTO TEÓRICO ECONCEPTUAL

3.1 – Breve remissão histórica às origens da ENF

3.2 – O espectro educativo tripartido: educação formal – educação não-formal – educação informal

3.3 – Critérios de diferenciação entre educação formal, não-formal e informal

3.4 – Outros conceitos de Educação Não-Formal

CAP. 4 – ENQUADRAMENTOS INSTITUCIONAIS

4.1 – A ENF no contexto institucional Europeu

4.2 – A ENF no contexto institucional Internacional

4.3 – A ENF no contexto institucional Português

CAP. 5 – COMPREENDER A ENF A PARTIR DO PROGRAMA ESCOLHAS

5.1 – Breve caracterização do Programa Escolhas

5.2 – O Programa de Formação dos Coordenadores e a Oficina Virtual sobre ENF – o corpus de análise

5.3 – Leitura e interpretação dos dados

CAP. 6 – CONCLUSÕES

BIBLIOGRAFIA GERAL

7 ANEXOS

• Anexo 1 – Timeline bibliography on the great debate on NFE
• Anexo 2 – Listagem de projectos do Programa Escolhas participantes na oficinal
virtual sobre educação não-formal
• Anexo 3 – Corpus documental de pesquisa do trabalho empírico [em formato digital]
• Anexo 4 – Grelha de análise de conteúdo [em formato digital]
 

 

Dissertação

Anexo 3 - Corpus de análise do trabalho empírico 

Anexo 4 - Grelha de análise de conteúdo