Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Este estudo apresenta os resultados do impacto de uma intervenção vocacional com doze sessões, implementada em contexto de sala de aula, junto de 82 alunos do 9ºano de escolaridade de ambos os sexos, (43 raparigas e 39 rapazes), com idades compreendidas entre os 13 e os 17 anos e uma média de idades de 14,4 anos, que frequentam uma Escola Secundária pública da Região Centro de Portugal. Num design quase experimental de pré e pós – teste foram aplicados dois instrumentos, o CES – Careeer Exploration Survey (Stumpf et al., 1983, versão adaptada por Taveira, 1993) e o CDDQ – Career Decision Difficulties Questionnaire (Gati & Osipow, 2002, 2000, versão adaptada por Silva, 2005). Os resultados encontrados apontam para ganhos significativos ao nível p<0,01 em todas as variáveis do processo de exploração medido através do CES. As dificuldades na tomada de decisão baixaram significativamente (p<0,01) relativamente à dimensão Falta de Informação acerca das Ocupações e igualmente na medida do Total do Questionário Dificuldades na Tomada de Decisão (p<0,05). Adicionalmente, verificou-se um consistente padrão de correlações de sentido negativo entre diversas dimensões do CES, com destaque para o processo de exploração, e as dimensões do CDDQ que se referem ao decurso do processo da tomada de decisão. Sucintamente, a instrumentalidade atribuída à exploração do meio, a natureza sistemática e intencional do comportamento exploratório, bem como a quantidade de informação explorada e a satisfação com esta informação correlacionam-se todas negativamente com o total das dificuldades de decisão de carreira. Discutam-se as implicações para o desenvolvimento de intervenções, em contexto de sala que de aula, destinadas ao desenvolvimento de carreira, com atenção aos contributos especiais da Educação para a Carreira e à literatura sobre resultados e processo da intervenção de carreira.

 

Índice

Lista de quadros e de figuras

1. Introdução 

2. Revisão da Literatura

2.1. A eficácia das intervenções vocacionais programadas em contexto educativo
2.2. Modelos de intervenção no âmbito da Educação para a Carreira

2.2.1. O conceito e o modelo norte-americano
2.2.2. Outros modelos de implementação
2.2.3. Implicações para o processo de ensino – aprendizagem e a sua organização

2.3. Educação para a Carreira: a ênfase no conceito da exploração

2.3.1. Concepções da Psicologia sobre a exploração

2.3.2. O estudo da exploração vocacional: implicações para a educação para a carreira

3. Estudo empírico

3.1. Introdução: Estudo de avaliação da eficácia da intervenção “Ser Activo – Explorar para Decidir”

3.2. Método 7

3.2.1. Problema, questões e hipóteses de estudo
3.2.2. Caracterização da amostra
3.2.3. Programa de intervenção e medidas da avaliação da eficácia

3.2.4. Procedimento
3.2.5. Análises

3.3. Resultados

3.3.1. Impacto da intervenção na activação da exploração vocacional

3.3.2. Impacto da intervenção na redução das dificuldades na tomada de decisão vocacional

3.3.3. Impacto da intervenção na relação entre a exploração e as dificuldades na tomada de decisão vocacional

4. Discussão dos resultados

5. Conclusões

Bibliografia

Anexos
 

 

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