Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Esta dissertação refere-se à análise da implementação de um programa de portefólios electrónicos a uma turma de alunos do 9º ano de escolaridade, no contexto da disciplina de Matemática. O estudo processa-se ao longo do ano lectivo 2006/07 e a tecnologia adoptada diz respeito à plataforma Moodle. Pretende-se analisar a viabilidade e a adequação da implementação de um programa de portefólios de Matemática, suportado pela tecnologia Moodle, a turmas de alunos do ensino básico. O trabalho segue uma metodologia de estudo de caso e a análise dos dados fez-se cruzando informação proveniente de diferentes fontes e diferentes instrumentos (observação participante, documentos produzidos pelos alunos, registos automáticos da plataforma Moodle, e questionários de opinião preenchidos pelos alunos). A revisão de literatura aborda três aspectos relevantes para a implementação de portefólios electrónicos no contexto da Matemática escolar: a contextualização das práticas do ensino aprendizagem e das práticas de avaliação em Matemática escolar, em Portugal; a organização e implementação de programas de portefólios em Matemática escolar; e o conhecimento das actuais potencialidades tecnológicas de sistemas de suporte à criação de portefólios e respectivas considerações, para a concepção de um ambiente de portefólios electrónicos em ambiente escolar. As recomendações emergentes do estudo, apontam para a viabilidade e adequação da tecnologia Moodle como suporte do desenvolvimento de portefólios electrónicos, com potencialidades a nível do desenvolvimento do trabalho do aluno, como instrumento regulador da aprendizagem do aluno, na actividade reflexiva do aluno, e na comunicação/interacção entre os intervenientes.

 

Índice

Resumo
Résumé

CAPÍTULO 1 – Introdução

1.1 Introdução 
1.2 As motivações iniciais
1.3 Apresentação do caso em estudo 
1.4 Importância do estudo
1.5 Os objectivos da investigação 
1.6 Organização da dissertação

CAPÍTULO 2 – Portefólios electrónicos em Matemática escolar

2.1 A evolução da praxis educativa em Matemática escolar

2.1.1 O movimento de renovação
2.1.2 Tendências actuais: que futuro? 

2.2 A avaliação em Matemática escolar

2.2.1 A avaliação como parte integrante do currículo
2.2.2 A avaliação como parte integrante da aprendizagem
2.2.3 As aprendizagens de cada um podem ser avaliadas 
2.2.4 A avaliação deve ser um processo transparente
2.2.5 Diversificação das fontes de informação e dos instrumentos de avaliação

2.3 As potencialidades dos portefólios em Matemática escolar

2.3.1 Observar globalmente a evolução do trabalho do aluno
2.3.2 Regular o ensino e a aprendizagem dos alunos 
2.3.3 Maior comunicação entre professores, alunos e pais 
2.3.4 Mudança da praxis educativa 

2.4 Conceber e implementar um programa de portefólios em Matemática escolar

2.4.1 Identificar os objectivos do programa de portefólios
2.4.2 Estabelecer procedimentos para a organização dos portefólios 
2.4.3 Orientar os alunos no processo de recolha, selecção e reflexão 
2.4.4 Estrutura dos portefólios 
2.4.5 Tipo de actividades e materiais a colocar nos portefólios 
2.4.6 Avaliar um programa de portefólios em Matemática escolar 

2.5 O portefólio em formato electrónico 2.5.1 Os portefólios em formato electrónico

2.5.2 Concepção de um portefólio electrónico em contexto educacional 
2.5.3 Etapas de desenvolvimento de um portefólio electrónico
2.5.4 A tecnologia e os diferentes portefólios electrónicos
2.5.5 As potencialidades específicas dos portefólios electrónicos
2.5.6 O ambiente Moodle de suporte a portefólios electrónicos

CAPÍTULO 3 – Metodologia adoptada e descrição do estudo

3.1 Paradigmas de investigação e opções metodológicas
3.2 Desenho do estudo – um “estudo de caso único”
3.3 Unidade de análise
3.4 Preocupações de natureza ética e suas implicações no estudo
3.5 Questões de investigação
3.6 Métodos e instrumentos de recolha e análise de dados

3.6.1 Métodos e instrumentos de recolha de dados
3.6.2 Calendarização
3.6.3 Processo de análise dos dados

3.7 Descrição geral das condições de desenvolvimento do estudo

3.7.1 Condições iniciais de trabalho
3.7.2 Condições tecnológicas da escola 

3.8 Processo de implementação dos portefólios 

3.8.1 Ambiente “e-Portefólio na Moodle”

3.8.1.1 Espaço virtual de trabalho e de organização

3.8.1.2 “Pasta da colecção da Moodle” 
3.8.1.3 Ferramenta “My Portfolio” da Moodle 

3.9 Fases do desenvolvimento do trabalho 

3.10 Considerações subjacentes à implementação do programa de portefólios
3.11 Objectivos do programa de portefólios de Matemática
3.12 A natureza das actividades propostas aos alunos
3.13 A conexão ao portefólio na aula de Área de Projecto 
3.14 Procedimentos utilizados na organização dos portefólios

3.14.1 Procedimentos iniciais 
3.14.2 Metodologia de trabalho
3.14.3 Critérios de avaliação dos portefólios dos alunos 

CAPÍTULO 4 – Apresentação e análise dos dados

4.1 Considerações introdutórias referentes à apresentação e análise dos dados
4.2 Caracterização dos sujeitos “informantes"
4.3 A participação e o envolvimento dos alunos na construção do respectivo e portefólio

4.3.1 Participação e envolvimento dos alunos na construção da “pasta da colecção da Moodle”

4.3.2 Participação e envolvimento dos alunos na construção do portefólio individual “My Portfolio” 

4.4 Vantagens/desvantagens associadas ao programa de Portefólios de Matemática na Moodle .. 188

4.4.1 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle no desenvolvimento do
trabalho do aluno

4.4.2 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle como instrumento regulador da aprendizagem do aluno
4.4.3 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle na actividade reflexiva do aluno
4.4.4 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle na
comunicação/interacção entre os intervenientes 
4.4.5 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle relativamente aos portefólios em formato papel

CAPÍTULO 5 – Conclusões

5.1 Síntese das principais conclusões do estudo

5.1.1 Participação e envolvimento dos alunos na construção do respectivo e-portefólio 

5.1.1.1 Participação e envolvimento dos alunos na construção da “pasta da colecção da Moodle” 
5.1.1.2 Participação e envolvimento dos alunos na construção do portefólio individual “My
Portfolio” 

5.1.2 Vantagens/desvantagens associadas à selecção do ambiente Moodle na aplicação do
programa de e-portefólios no contexto da disciplina

5.1.2.1 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle no
desenvolvimento do trabalho do aluno
5.1.2.2 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle como instrumento regulador da aprendizagem do aluno
5.1.2.3 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle na actividade reflexiva do aluno 
5.1.2.4 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle na
comunicação/interacção entre os intervenientes 
5.1.2.5 Vantagens/desvantagens do Portefólio de Matemática na Moodle relativamente aos portefólios em formato papel 

5.2 Reflexão final 

5.3 Algumas considerações adicionais

5.4 Sugestões para investigações futuras

Referências 1 bibliográficas

Anexos 2

 

Capas

Tese