Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

A presente investigação inscreve-se no domínio da formação contínua e no contributo que esta pode dar para a motivação dos professores do 1º ciclo. Teve como objectivos: identificar algumas representações dos inquiridos acerca das motivações profissionais, situando entre elas o valor relativo da formação; indagar se a formação contínua é um factor possível de motivação profissional e delinear um quadro interpretativo sobre a opinião dos professores acerca da Formação Contínua. Para tal, definiram-se quatro questões de investigação: (i) A formação contínua tem influência sobre a motivação para a profissão? (ii) Será que a formação contínua tem procurado resolver problemas da prática profissional? (iii) Quais os principais factores motivacionais associados ao desempenho da profissão docente? (iv) Qual o valor relativo da formação contínua entre os factores que podem influenciar a motivação? Escolhemos como metodologia geral de investigação uma abordagem quantitativa que se traduziu na construção e aplicação de um questionário a 259 docentes pertencentes a escolas do 1º ciclo do concelho de Sintra. Os resultados obtidos permitiram-nos concluir que, em relação ao primeiro objectivo para a maioria dos professores indagados, as motivações profissionais predominantes estão relacionadas com o factor pedagógico (sucesso dos alunos, com a realização pessoal e com a relação com os alunos). Quanto ao segundo objectivo, constatou-se que a formação contínua de um modo geral tem contribuído para a motivação profissional. Em relação ao terceiro objectivo, pudemos concluir que segundo os inquiridos a formação contínua promove a inovação dos processos de ensino - aprendizagem em sala de aula, assim como, ajuda a resolver problemas da prática profissional.

 

Palavras chave: Motivação do professor, Formação contínua de professores, Teses de mestrado

 

Índice

Agradecimentos
Resumo
Abstract

INTRODUÇÃO

PARTE I – ENQUADRAMENTO TEÓRICO

CAPÍTULO I – Motivação e teorias sobre a motivação

1. Conceito de motivação
2. Factores motivacionais
3. Perspectivas teóricas gerais Behaviorismo, Cognitivismo e Humanismo

4. Teorias sobre motivação

4.1. Teoria da Hierarquia das Necessidades
4.2. Teoria dos Dois Factores de Herzberg
4.3. Teoria Relacional de Nuttin
4.4. Teoria da Motivação Intrínseca de Deci
4.5. Teoria da Atribuição Causal de Weiner
4.6. Modelos Expectativa-Valor da motivação humana
4.7. Teoria da Motivação para a realização de Atkinson
4.8. Teoria da Aprendizagem Social de Rotter
4.9. Teoria da Auto-Eficácia de Bandura

CAPITULO II- Motivação, Docência e Formação para a Docência

1. Investigações sobre a motivação para a docência
2. Factores de escolha da profissão docente
3. Factores motivacionais para a profissão docente

3.1. Factor económico
3.2. Factor institucional
3.3. Factor pedagógico
3.4. Factor relacional
3.5. Factor social

4. Motivação e mal-estar docente

4.1. Factores de primeira ordem
4.2. Factores de segunda ordem

5. Factores de abandono da profissão

6. Perspectivas para o bem – estar docente

7. Factores motivacionais dos professores na ―sociedade do conhecimento

CAPÍTULO III – Formação Contínua – Necessidade ou Dever?

1. Conceito de Formação Contínua de Professores

2. O professor de hoje e a formação contínua
3. Necessidades de Formação
4. Paradigmas de Formação Contínua

PARTE II – ESTUDO EMPÍRICO

CAPITULO IV – Objectivos e Metodologia do Estudo

1. Problemas de investigação
2. Metodologia

2. 1. Técnica de recolha de dados - O questionário
2. 2. Técnica de tratamento de dados
2.3. Aplicação do questionário

2. 4. Caracterização dos inquiridos.

CAPITULO V – Análise e interpretação dos resultados

1. Motivação para a frequência de acções de formação contínua
2. Efeitos da formação continua para os inquiridos
3. Factores de motivação profissional e sua importância relativa

CONCLUSÕES

BIBLIOGRAFIA.

ANEXOS

ANEXO I – Objectivos do questionário
ANEXO I I - Questionário
 

 

Trabalho completo