Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
|
|
|
|
|
O contributo da linguagem Logo no ensino e aprendizagem da geometria
Autor:
Constantino Pinto Pereira Carneiro
Mestrado em Educação
Área de
Especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino da
Universidade do Minho Se é autor de uma tese / dissertação de mestrado ou de doutoramento envie-nos para knoow.net@gmail.com e ajude-nos a enriquecer ainda mais o nosso site. |
|
Resumo O insucesso na disciplina de Matemática, nas nossas escolas, é um dado adquirido. Investigadores na área da edução matemática, professores, encarregados de educação e até os próprios alunos são unânimes ao reconhecerem o insucesso nesta área disciplinar. Vários são os autores a afirmar que o computador é uma excelente ferramenta educativa ao serviço do ensino/aprendizagem da matemática. Ainda referem que existe a necessidade, nos dias de hoje, de criar novos métodos de ensino da matemática, passando pelo uso das novas tecnologias. Nesta perspectiva, realizou-se um estudo com uma turma constituída por 19 alunos de uma Escola Básica, com propósito de compreender qual o contributo de um programa para computador (SuperLogo) na aprendizagem da geometria do 5.º ano de escolaridade, nomeadamente na construção de polígonos e sólidos geométricos, também sendo objecto de estudo, as atitudes e reacções manifestadas pelos alunos durante a utilização do referido programa, na aula de matemática. A investigação em causa assume um carácter qualitativo, caracterizandose de forma descritiva e interpretativa, realizando-se um estudo de caso de três alunos, que foram escolhidos criteriosamente. Os principais instrumentos de recolha de dados, definiram-se por entrevistas, observações na sala de aula e vários documentos, tais como: questionários, relatórios, ficheiros produzidos pelos alunos e as tarefas propostas. Os dados recolhidos tiveram ainda o apoio de gravações áudio. Um aspecto importante da investigação foi a utilização das tarefas previamente elaboradas pelo investigador e administradas aos alunos, como forma privilegiada de recolha de dados. A utilização do computadores contribuiu, de forma decisiva, para criação de um bom ambiente de trabalho na aula de matemática. Durante a utilização da linguagem Logo, por parte dos alunos, notou-se bastante motivação e empenho na realização das tarefas, facto que contribuiu para que se estabelecesse uma relação positiva dos alunos com as actividades matemáticas, nomeadamente na aquisição do conceito de polígono, perímetro de um polígono, bem como capacidades na construção de polígonos, planificações e sólidos geométricos. Somos levados a concluir, pelos resultados obtidos neste estudo, que o ensino/aprendizagem da matemática pode beneficiar com a utilização da Linguagem Logo, no desempenho da mesma e na criação de um ambiente de trabalho propício à sua aprendizagem
Índice
Agradecimentos CAPÍTULO I - Introdução Orientação para o Problema O Problema e Questões da Investigação Organização do Estudo CAPÍTULO II - Revisão da Literatura A Matemática no Ensino Básico Tendências curriculares sobre ensino/aprendizagem da Matemática As actividades de investigação no ensino/aprendizagem da Matemática A Aprendizagem da Matemática O Computador na Educação Matemática Importância das novas tecnologias de informação no ensino O papel do computador no ensino/aprendizagem da Matemática A Linguagem de Programação LOGO Origens, evolução e caracterização Relação com outros programas de filosofia educacional A Linguagem Logo e o ensino/aprendizagem da Matemática O papel da Linguagem Logo no ensino/aprendizagem da Matemática A Linguagem Logo no ensino em Portugal Síntese CAPÍTULO III - Metodologia do Estudo Opções Metodológicas A investigação qualitativa na Educação O estudo de caso qualitativo Participantes na Investigação Os alunos O investigador Recolha dos dados Observações Entrevistas Documentos Relatórios Questionários Tarefas Tarefa 1 – O Triângulo
Tarefa 2 – Os Rectângulos Procedimentos Adoptados Análise dos Dados Síntese CAPÍTULO IV - Os Alunos A Escola A Turma Caracterização da turma A matemática e o computador As tarefas Desempenho nas tarefas propostas
Tarefa 1 – O Triângulo Atitudes e reacções Síntese A Dalila
Caracterização Desempenho nas tarefas propostas
Tarefa 1 – O Triângulo Atitudes e reacções Síntese O José
Caracterização
Desempenho nas tarefas propostas Atitudes e reacções Síntese O Sandro Caracterização A matemática e o computador As tarefas Desempenho nas tarefas propostas
Tarefa 1 – O Triângulo Atitudes e reacções Síntese CAPÍTULO V - Conclusões Principais Conclusões e Discussão Caracterização dos três alunos-caso Atitudes e reacções dos alunos-caso Desempenho dos alunos na realização das tarefas Recomendações Limitações do Estudo Reflexão Final REFERÊNCIAS
ANEXOS
|
|
