Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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A construção do conhecimento histórico a partir das actividades
propostas pelos manuais
Autor:
Ricardo Manuel Alves da Silv
Mestrado
em Educação
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Resumo Este estudo empírico descritivo, de natureza essencialmente qualitativa, insere-se na linha de investigação histórica situada e procurou compreender que tipo de conhecimento histórico os alunos constroem a partir da realização das actividades propostas nos manuais. O estudo foi desenvolvido em contexto de sala de aula e contou com uma amostra de 28 alunos de uma turma de 5º ano escolaridade. Para a recolha de dados foram aplicados dois instrumentos. O primeiro é constituído pelas actividades propostas pelo manual e o segundo é um questionário alternativo ao do manual tendo como base, no entanto, as mesmas fontes históricas. A análise dos dados foi feita segundo a metodologia da Grounded Theory. Num primeiro momento foi feita a análise dos dados obtidos pela aplicação do questionário proposto pelo manual e, num segundo momento, analisaram-se os dados resultantes da aplicação do questionário alternativo. Foram construídas as categorias de progressão de ideias dos alunos, enquadradas pelo modelo de progressão conceptual em cognição histórica. Da leitura dos dados do questionário proposto pelo manual que constituíram o domínio de análise da Selecção da Informação resultaram as seguintes categorias: Resposta não válida; Cópia da informação; Selecção direccionada/explicativa; e Reformulação da mensagem. Do questionário alternativo resultaram três domínios de análise: Interpretação de fontes; Explicação; e Compreensão. Em relação ao primeiro, resultaram as seguintes categorias: Resposta não válida; Fragmentos; Compreensão global; e Compreensão fundamentada. Para o segundo, definiram-se as categorias: Descrição; Explicação restrita; e Relato explicativo. Para o último domínio, foram construídas as categorias: Fragmentos; Compreensão restrita; e Opinião emergente. Como conclusões, os resultados sugerem que a maior parte das respostas dos alunos se situam nos modelos de progressão intermédios. Constatou-se que realizaram tarefas que exigem a interpretação de fontes, embora por vezes se limitassem a copiá-las, bem como actividades relacionadas com a explicação, em que se constata uma variedade de respostas num nível de complexificação crescente. Constatações essas que também se aplicam aos dados obtidos pelas actividades relacionadas com a compreensão. Os resultados sugerem que os alunos do 2º ciclo poderão desenvolver tarefas que vão além do reconhecimento e da reprodução linear da informação apresentada, sendo também capazes de reformularem a informação e construirem explicações.
Índice
Agradecimentos
Lista de tabelas Capítulo 1 – A política dos manuais escolares
1.1- Legislação portuguesa sobre manuais
escolares Capítulo 2 – A investigação sobre manuais escolares
2.1- O manual escolar: perspectiva
histórica 2.6- O ensino da História: o trabalho desenvolvido pelo aluno Capítulo 3 – Metodologia da investigação
3.1- Desenho do estudo Capítulo 4 – Análise de dados
4.1- Enquadramento metodológico
4.3.1- Interpretação de fontes 4.4- Análise quantitativa dos dados Capítulo 5 – Reflexões finais
5.1- Considerações acerca dos resultados
do estudo Referências bibliográficas Anexos
Anexo I – Decreto-Lei n.º 369/90
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