Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Tendo em conta que vivemos num mundo em constante complexificação e consequente interdependência, educar para a cidadania exige dos professores um papel activo na formação de cidadãos participativos, responsáveis e solidários. Assim, com este estudo, procuramos conhecer as atitudes, valores e competências que o professor deve mobilizar para promover a abordagem transversal da educação para a cidadania e, quais os contributos da formação neste processo de aquisição e desenvolvimento de competências. A metodologia utilizada insere-se no paradigma qualitativo. No presente estudo foram realizadas seis entrevistas a professores do 1º Ciclo do Ensino Básico. A técnica de recolha de dados utilizada foi a entrevista. A análise de dados foi feita através da técnica de análise de conteúdo. Os dados analisados permitiram concluir que no desempenho da profissão docente as atitudes e valores fundamentais que orientam a prática educativa dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico são valores inerentes ao respeito pelos direitos humanos, essenciais às novas funções e papéis do professor. São as competências pedagógicas, científicas e pessoais as mais valorizadas, assim como, a competência reflexiva que se apresenta transversal ao conjunto enunciado pelos professores. A abordagem transversal da educação para a cidadania é privilegiada na implementação desta área curricular não disciplinar, através da utilização de determinados métodos, estratégias e actividades. Neste aspecto é valorizada a formação inicial, a formação contínua e a prática reflexiva, numa perspectiva de aprendizagem ao longo da vida.

 

Palavras chave: Educação para a cidadania, Ensino básico (1º ciclo), Formação de professores, Teses de mestrado

 

Índice

INTRODUÇÃO
PARTE I - ENQUADRAMENTO TEÓRICO

CAPÍTULO 1 – A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA NO 1º CEB

Introdução

1 -Evolução do conceito de cidadania
2 - Conceitos orientadores: ambiguidade ou confusão nos termos
3 - Orientações conceptuais

3.1. Uma educação para os valores
3.2. Educação para socialização

4 - A educação para a cidadania no currículo escolar do 1º CEB

4.1. Orientações normativas

4.2. Currículo formal: a dimensão transdisciplinar da educação para a cidadania

CAPÍTULO 2 – SOCIEDADE E ESCOLA: EVOLUÇÃO DOS PAPÉIS

Introdução

1 - Transformações sociais
2 - As funções da escola: a mudança nos papéis

2.1. O papel da escola
2.2. Os papéis do professor

CAPÍTULO 3 – A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA NO ÂMBITO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Introdução

1 - A educação para a cidadania na formação de professores

1.1. - O enfoque na formação inicial de professores
1.2. - Modelos de formação de professores

2 - Competências dos docentes

2.1. Conceito de competência
2.2. Competências dos docentes do 1º CEB no âmbito da educação para a cidadania
2.3. Processo de aquisição e desenvolvimento de competências
2.4. Métodos, estratégias e actividades

SÍNTESE

PARTE II – ESTUDO EMPÍRICO

CAPÍTULO 4- METODOLOGIA E PROCEDIMENTOS

Introdução

1 - Natureza, problema e objectivos do estudo
2 - Trajecto da investigação

2.1. - A metodologia qualitativa

2.2. – Passos metodológicos

3 - Contextualização do estudo
4 - Caracterização do grupo de colaboradores (as)

5 - Procedimento de recolha e análise dos dados

5.1. A Entrevista semi-directiva

5.1.1. O guião de entrevista

5.2. Análise de dados

5.2.1. A análise de conteúdo

CAPÍTULO 5- APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS

Introdução

1 - Apresentação e organização dos dados
2 - Apresentação e análise dos dados das entrevistas

2.1 - Educação para a cidadania no contexto escolar
2.2 – Competências docentes no âmbito da educação para a cidadania
2.3 – Práticas de ensino na transversalidade da educação para a cidadania
2.4 – O percurso formativo avaliado pelos professores 
2.5 – A educação para a cidadania nos manuais escolares
2.6 – A educação para a cidadania nos programas do 1º CEB
2.7 - Dificuldades na abordagem da educação para a cidadania 

CONCLUSÃO

BIBLIOGRAFIA 

LEGISLAÇÃO REFERENCIADA 

ANEXOS
 

 

Trabalho completo