Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Competências desejáveis dos supervisores de ensino clínico
Autor:
Cláudia Sofia Raminhos Martins
Mestrado em Ciências da Educação Área de especialização em Pedagogia do Ensino Superior
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Resumo O presente estudo incide na área da Supervisão Clínica na formação inicial em Enfermagem e o seu objecto de investigação são as representações dos alunos de Enfermagem relativamente às competências do enfermeiro para o exercício do papel de supervisor de Ensino Clínico. Com este estudo pretendemos identificar que competências são essas, com vista a melhorar o processo de selecção desses mesmos supervisores e perspectivar a formação necessária ao desenvolvimento dessas mesmas competências, contribuindo desta forma para a melhoria da Qualidade da Supervisão do Ensino Clínico em Enfermagem. O quadro conceptual inicia-se com o esclarecimento de alguns dos principais conceitos inerentes à problemática em estudo, como os de representação, competência profissional e supervisão clínica, após o qual se estabelece uma relação entre diversos temas essenciais para a sua compreensão como relação teoria/prática, competências a desenvolver na formação inicial de Enfermagem e papel e competências do supervisor de Ensino Clínico. Desenvolvemos um estudo exploratório - descritivo, de natureza qualitativa, com um grupo de 10 sujeitos, alunos do quarto ano de uma Escola Superior de Enfermagem de Lisboa, que se encontravam a realizar o Ensino Clínico de integração à vida profissional. Para a recolha de dados recorremos à entrevista semi-directiva. Os resultados obtidos foram tratados através da técnica de análise de conteúdo temática e permitiram-nos constatar que os alunos consideram o Ensino Clínico importante, vivenciando aí vários sentimentos, mas também desenvolvendo várias competências. Os sentimentos mais referidos são os de capacidade/incapacidade em articular teoria e prática, prazer/desprazer, stress e choque perante as diferenças entre a teoria e a prática. As competências mais valorizadas são as cognitivas e as relacionais/comunicacionais, sendo menos valorizadas as técnicas. Foi também possível identificar vários factores que influenciam a aprendizagem em Ensino Clínico como o local onde se realiza, área de Saúde, organização curricular, Equipa de Enfermagem e Médica, chefe de Enfermagem, docentes e enfermeiros do local de Ensino Clínico, sendo a estes últimos que os alunos atribuem maior importância. Foram também identificadas várias competências que devem estar presentes nestes dois tipos de supervisor. As mais valorizadas são as comunicativo-relacionais, como o ser capaz de fazer o aluno sentir-se bem em estágio, seguida da disponibilidade que nos enfermeiros do local de Ensino clínico ocupa o segundo lugar e nos docentes o terceiro, sendo que nestes o segundo lugar é ocupado pelo ser justo. Os alunos referiram-se também a vários critérios de selecção dos supervisores do local de Ensino Clínico, sendo a experiência profissional como enfermeiro o mais valorizado.
Palavras chave: Qualificações profissionais, Supervisão clínica, Ensino da enfermagem
Índice
INTRODUÇÃO GERAL Capítulo I - Clarificação de conceitos 1. Conceito de representação
1.1 Processo de construção/estruturação
das representações 2. Conceito de competência profissional 3. Conceito de supervisão clínica em Enfermagem Capítulo II - Formação inicial de Enfermagem: o início do desenvolvimento de competências e da socialização profissional 1. Parceria entre escola e local de Ensino Clínico para o desenvolvimento de competências e a socialização profissional 2. Competências a desenvolver pelo aluno na formação inicial Capítulo III - Os supervisores do local de Ensino Clínico e da instituição escolar e a sua importância para o desenvolvimento de competências dos estudantes 1. Papel dos supervisores do local de Ensino Clínico e da instituição escolar no processo de supervisão 2. Competências desejáveis nos supervisores do local de Ensino Clínico e da instituição escolar 2.1 Competências de comunicação e relacionamento profissional
2.2 Competências interpretativas PARTE II - TRABALHO EMPÍRICO Capítulo IV - Enquadramento Metodológico
1. Da problemática aos objectivos do
estudo
2.1 Natureza geral do estudo Capítulo V- Apresentação, análise e interpretação dos dados 1. Critérios de avaliação do Ensino Clínico relevantes para os estagiários
1.1 Características do local de realização
do Ensino Clínico 2. Competências dos supervisores do local de Ensino Clínico mais valorizadas pelos estagiários
2.1 Ser capaz de comunicar e relacionar-se
com os outros 3. Competências dos supervisores da instituição escolar mais valorizadas pelos estagiários
3.1 Ser capaz de comunicar e relacionar-se
com os outros 4. Opiniões acerca da organização curricular dos Ensinos Clínicos 4.1 Duração
4.2 Grau de intensidade 5. Resultados dos Ensinos Clínicos
5.1 Competências desenvolvidas pelos
alunos no Ensino Clínico CONCLUSÕES GERAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS
Anexo I: Pedido de autorização para
recolha de dados na instituição
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