Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

A investigação conduzida parte da identificação de alguns desajustes entre as exigências da Sociedade actual e as competências desenvolvidas pelos educandos em função da resposta educativa da Escola. Com esta investigação, tentamos contribuir para a validação da utilização da ferramenta Fle3, de b-learning, para potenciar o processo de aprendizagem dos alunos através da implementação de metodologias de construção colaborativa do conhecimento. A plataforma Fle3, não sendo pedagogicamente neutra, suporta a construção colaborativa do conhecimento através da interacção, em linha, dos participantes de forma estruturada pelo método da investigação progressiva. Este método, baseado em princípios de investigação científica, adequa-se ao desenvolvimento da capacidade de aprender a aprender a partir da resolução de problemas. O curso “Estrutura da Geosfera”, desenvolvido na modalidade de b-learning, constituiu-se em estudo de caso único para, através de uma abordagem qualitativa, se aferir da validade da utilização da plataforma Fle3 na promoção da aprendizagem. Recorrendo a diversos instrumentos de recolha − questionários, testes, observação participante, registo de interacção na plataforma, documentos electrónicos e entrevistas − obtiveram-se dados provenientes de fontes diversas para, através da sua leitura cruzada, se descrever e analisar a adequação da utilização da plataforma Fle3 na promoção da aprendizagem no âmbito do curso ”Estrutura da Geosfera”. Os resultados obtidos fornecem indicações interessantes no que respeita às condições de acesso e utilização da plataforma Fle3 e o envolvimento dos participantes, à influência do modelo organizacional e pedagógico do curso sobre as actividades dos intervenientes na construção do conhecimento e sobre a influência da participação nas actividades e o desenvolvimento das competências dos participantes.

 

Palavras chave: B-learning, Estudo de caso único, Aprendizagem colaborativa, Investigação progressiva, Construção do conhecimento, Fle3, Single case study, Collaborative learning, Progressive inquiry, Knowledge building

 

Índice

Índice de figuras

Índice de gráficos
Índice de quadros

Capítulo I – Introdução

1.1 Contexto
1.2 Apresentação do problema
1.3 Finalidade e objectivos do estudo
1.4 Importância do estudo
1.5 Limitações do estudo
1.6 Estrutura da dissertação

Capítulo II – A Internet no ensino e na aprendizagem

2.1 Introdução
2.2 A Internet

2.2.1 Serviços da Internet

Correio electrónico
Operação remota
Grupos de discussão
Transferência de ficheiros
Conversa em tempo real
Detecção e mensagens instantâneas
Áudio e videoconferência
Serviço de voz
World Wide Web
Pesquisa de informação
Fórum de discussão
Blogue 
Wiki 34

2.3 A Internet na educação

2.4 Do ensino à aprendizagem 
2.5 A Fle3 na construção do conhecimento 

2.5.1 Aprendizagem colaborativa
2.5.2 Investigação progressiva 

2.6 Estudos usando a Fle3

Capítulo III – O curso “Estrutura da Geosfera"

3.1 Enquadramento
3.2 Área temática
3.3 Desenvolvimento 
3.4 Materiais de estudo 
3.5 A Plataforma de suporte Fle3

3.5.1 Localização e acesso 
3.5.2 Página inicial 
3.5.3 Construção de Conhecimento 
3.5.4 Espaço Ideias 
3.5.5 Gestão de Cursos e Tipos de Conhecimento 
3.5.6 Gestão de Utilizadores 

3.6 Comunicação entre os participantes 

3.7 Avaliação da participação 

Capítulo IV – Metodologia

4.1 Introdução

4.2 Paradigmas e investigação em educação 
4.3 Metodologia aplicada
4.4 Estudo de caso 
4.5 A unidade de análise – o curso “Estrutura da Geosfera” 
4.6 Finalidades e objectivos do estudo 
4.7 Desenvolvimento do estudo e recolha de dados

4.7.1 Questionário sobre Tecnologias da Informação e Comunicação
4.7.2 Pré e pós-teste 
4.7.3 Observação participante 
4.7.4 Registo de interacção na plataforma Fle3 
4.7.5 Documentos electrónicos
4.7.6 Entrevista aos participantes 

4.8 Recolha de dados 

4.9 Tratamento dos dados 

Capítulo V – Apresentação e análise dos dados 

5.1 Introdução
5.2 Os participantes 

5.2.1 Caracterização sumária dos participantes

5.3 Condições de acesso e utilização da plataforma Fle3 e o envolvimento dos participantes no curso 

5.3.1 Condições de acesso e participação 
5.3.2 Locais de acesso
5.3.3 Facilidade de utilização da plataforma Fle3 
5.3.4 Quantificação da participação
5.3.5 Participação ao longo do tempo

5.4 O modelo organizacional e pedagógico do curso e as actividades dos participantes na construção do conhecimento. 

5.4.1 Interesse do tema
5.4.2 Qualidade da participação no curso 
5.4.3 A metodologia da investigação progressiva 

5.5 A participação nas actividades do curso e o desenvolvimento das competências dos participantes. 

5.5.1 Pesquisar e resolver problemas
5.5.2 Aspectos mais valorizados 
5.5.3 Aspectos menos valorizados
5.5.4 Razões impeditivas de maior participação no curso 
5.5.5 Avaliação da aprendizagem realizada

Capítulo VI – Síntese e considerações finais

6.1 Síntese das evidências obtidas
6.2 Considerações finais 
6.3 Sugestões de investigação 

Bibliografia 

Anexos 

Anexo I. Questionário de competências TIC
Anexo II. Teste de aferição de competências cognitivas
Anexo III. Questionário da entrevista de tipo fechado 
Anexo IV. Tabela de competências TIC
 

 

Trabalho completo