Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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A aprendizagem experiencial e a sabedoria no adulto e no adulto idoso
Autor:
Rui Paulo Ramalho Inês
Mestrado em Ciências da Educação Área de Especialização em Psicologia da Educação
Universidade de Lisboa Se é autor de uma tese / dissertação de mestrado ou de doutoramento envie-nos para knoow.net@gmail.com e ajude-nos a enriquecer ainda mais o nosso site. |
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Resumo O estilo de aprendizagem do indivíduo corresponde à forma como ele se posiciona no processo de aprendizagem. Tem influência na forma como olha e interpreta o mundo e ainda como nele se desenvolve. A sabedoria representa um nível extraordinário de desenvolvimento humano, associado à experiência de vida e à aprendizagem que os indivíduos fazem com ela. Existirá alguma relação entre o estilo de aprendizagem dos sujeitos e os seus níveis de sabedoria? Para responder a esta questão estudámos os estilos de aprendizagem e os níveis de sabedoria numa amostra de adultos e adultos idosos e a correlação entre eles. Utilizámos como instrumentos de recolha de dados o questionário Learning Style Inventory – Version 3.1 (LSI 3.1), de Kolb (2005) e a escala Three-Dimensional Wisdom Scale (3D-WS) de Ardelt (2003). A análise quantitativa efectuada indica que a grande maioria dos sujeitos da nossa amostra se encontram em níveis médios de sabedoria e tem um perfil relativamente equilibrado no LSI 3.1. Embora não apresentem uma especialização marcada num estilo de aprendizagem em particular têm preferência pelos que são mais reflexivos e concretos, sendo o mais frequente, o Divergente. O estudo correlacional entre estilos de aprendizagem, tal como são medidos por Kolb e níveis de sabedoria, tal como são medidos por Ardelt, revelou a existência de uma correlação significativa mas fraca entre uma das dimensões de aprendizagem (CA-EC) e a Dimensão Cognitiva de Sabedoria. Discutem-se estes resultados e sugere-se a realização de novas pesquisas sobre o tema.
Palavras chave: Psicologia da educação, Aprendizagem experiencial, Estilos de aprendizagem, Teses de mestrado - 2009
Índice INTRODUÇÃO CAPÍTULO 1: ENQUADRAMENTO TEÓRICO A Aprendizagem do Adulto John Dewey e a Génese do Pragmatismo na Aprendizagem Contributos do Interaccionismo Simbólico A Perspectiva Humanista e Emancipatória da Aprendizagem A Aprendizagem Experiencial A Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb Definição de Aprendizagem Experiencial Aspectos Estruturais da Aprendizagem Experiencial Individualidade na Aprendizagem e Estilos de Aprendizagem Tipos de Personalidade do Indivíduo Áreas de Formação e Especialização Carreira Profissional Papel Profissional Actual Competências Adaptativas A Aprendizagem e o Desenvolvimento - Modelo de Desenvolvimento da TAE A Flexibilidade Adaptativa e Perfil “Equilibrado” no Learning Style Inventory Sabedoria Raízes Históricas e Culturais Conceptualização Ocidental da Sabedoria Conceptualizações Orientais de Sabedoria Conceito Multidimensional Investigação em Sabedoria Teorias Implícitas de Sabedoria Concepções de sabedoria das teorias implícitas. Teorias Explicitas de Sabedoria Sabedoria enquanto pensamento dialéctico pós-formal. Sabedoria enquanto forma expandida de inteligência e expertise cognitivo emocional. Sabedoria enquanto aspecto de desenvolvimento da personalidade do adulto. Sabedoria enquanto característica tridimensional da personalidade. CAPÍTULO 2: METODOLOGIA DE INVESTIGAÇÃO Problemática e Questões de Investigação Tipologia do Estudo Amostra Questionários Three-Dimensional Wisdom Scale Learning Style Inventory (Versão 3.1) Tradução e Testagem dos Questionários Estudo de Características Psicométricas dos Questionários Three-Dimensional Wisdom Scale A Consistência Interna do Learning Style Inventory, version 3.1 A Colheita de Dados A Análise dos Dados CAPÍTULO 3: APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Caracterização da Amostra Diagnóstico de Estilos de Aprendizagem Diagnóstico de Níveis de Sabedoria Estudo Correlacional: Estilos de Aprendizagem e Níveis de Sabedoria A Relação entre Estilos de Aprendizagem, Sabedoria e outras Variáveis Idade e Estilos de Aprendizagem Género e Estilos de Aprendizagem Nível de Escolaridade e Estilos de Aprendizagem Idade e Sabedoria Género e Sabedoria Nível de Escolaridade e Sabedoria CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS Anexo I - Mail de autorização para utilização do Questionário 3D-WS
Anexo II - Mail de autorização para
utilização do Questionário LSI 3.1
Anexo XIII – Learning- Style Type Grid
(version 3.1)
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