Ciências da Educação Dissertações de Mestrado
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Aprendizagem baseada na resolução de problemas e WebQuests
Autor:
Patrícia Cristina Ribeiro Vieira
Mestrado em Educação Área de Especialização em Supervisão Pedagógica em Ensino das Ciências
Universidade do Minho Se é autor de uma tese / dissertação de mestrado ou de doutoramento envie-nos para knoow.net@gmail.com e ajude-nos a enriquecer ainda mais o nosso site. |
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Resumo No ensino básico pretende-se que os alunos desenvolvam e adquiram uma literacia científica que os torne cidadãos informados, activos e capazes de, não só discutir mas também de contribuir para encontrar as soluções para os problemas com que se depara o mundo em que vivem. “Fontes de energia” é uma temática actual, complexa e relevante para a sociedade, sendo excelente para capacitar os alunos com competências que, no futuro, lhes permitem enfrentar o seu dia-a-dia, de um modo esclarecido e activo. O desenvolvimento destas competências requer que os alunos sejam activamente envolvidos na aprendizagem e se sintam motivados para aprender. O recurso a WebQuests (WQs) permite aos alunos aprender a aprender resolvendo problemas à custa da utilização de informação disponível na Internet. Neste contexto, foi desenvolvido um estudo com o propósito de comparar os efeitos de WQs curtas e longas, sobre fontes de energia, por um lado, no desenvolvimento conceptual dos alunos relativo ao tema “Fontes de energia” e, por outro lado, na capacidade de resolução de problemas pelos alunos. Foram ainda analisadas as opiniões dos alunos sobre a utilização de WQs para o estudo do tema “Fontes de energia”. O estudo, de tipo quasi-experimental, incluiu duas turmas de 8º ano: uma turma foi submetida a um “ensino” baseado numa WQ longa; na outra turma foi implementado um “ensino” com base em três WQs curtas. Os dados foram recolhidos através de: um teste de conhecimentos e um teste de aferição do desempenho dos alunos na resolução de situações problemáticas, que foram usados como pré-teste e pós-teste; um questionário de opinião sobre a metodologia de ensino utilizada. Embora o “ensino” tenha tido um efeito diferencial na aprendizagem dos diversos tópicos relacionados com “Fontes de Energia”, o grupo que resolveu a WQ longa, apresentou uma evolução mais acentuada do que o que resolveu as WQs curtas, quer a nível conceptual quer a nível de competências de resolução de problemas. Acresce que a reacção dos alunos à utilização de WQs foi muito favorável. Assim, sugere-se a realização de mais estudos centrados na aprendizagem deste e de outros temas, na metodologia de ensino e na capacidade de os alunos, de diferentes níveis de escolaridade, resolverem problemas sócio-científicos.
Índice CAPÍTULO I – CONTEXTUALIZAÇÃO E APRESENTAÇÃO DO ESTUDO 1.1. Introdução 1.2. Contextualização do estudo
1.2.1. A educação para a cidadania e a
educação em ciências 1.2.4. A abordagem da Energia no ensino básico
1.3.Objectivos do estudo CAPÍTULO II – REVISÃO DE LITERATURA
2.1. Introdução
2.2.1. Princípios organizativos e
Implementação da ABRP 2.3. A Internet na educação em ciências
2.3.1. A Internet no ensino das ciências:
vantagens e modalidades de utilização 2.4. As WebQuests na educação em ciências
2.4.1. As WebQuests enquanto actividades
de resolução de problemas CAPÍTULO III – METODOLOGIA
3.1.Introdução
3.3.1.Caracterização geral da metodologia
de ensino
3.4. Caracterização da amostra
3.6.1.Teste de conhecimentos 3.6.3. Questionário de opinião 3.7. Processo de recolha de dados 3.8. Tratamento e análise de dados
3.8.1. Teste de Conhecimentos 3.8.3. Questionário de opinião CAPÍTULO IV – APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS 4.1 Introdução 4.2 Análise da evolução conceptual dos alunos na temática “Fontes de energia”
4.2.1. Familiaridade dos alunos com as
Energias Não Renováveis
4.3. Análise da evolução do desempenho dos
alunos na resolução de situações 4.3.1. Análise comparativa das respostas dos alunos de ambas as turmas na situação problemática de escolha do melhor tipo de energia para construção de uma central eléctrica 4.3.2. Análise comparativa das respostas dos alunos de ambas as turmas na situação problemática de escolha da melhor localização para o aterro sanitário 4.4. Apresentação e análise dos resultados obtidos através do questionário de opinião
4.4.1. Opinião sobre o método de ensino e
sua eficácia CAPÍTULO V – CONCLUSÕES E IMPLICAÇÕES
5.1 Introdução REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS
ANEXO 1 – Formulário utilizado na WQ longa
ANEXO 5 – Questionário de opinião
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