Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Resumo

Face ao crescimento exponencial da informação a que assistimos neste momento, à diversidade de suportes e de linguagens através das quais ela é veiculada e aos novos modos de comunicação — a chamada Sociedade da Informação — propõe-se o conceito de Alfabetização Informacional, entendido, a priori, como capacidade de acesso à informação e respectiva gestão funcional. Numa primeira parte, este trabalho tenta definir este conceito, discutindo o contexto da sociedade da informação, a evolução do conceito de alfabetização e a introdução das tecnologias da informação e da comunicação na escola portuguesa. Numa segunda parte, comenta os planos curriculares do 3º ciclo do ensino básico português, no que respeita às finalidades e objectivos, procurando encontrar neles alguma intenção de alfabetização informacional. Analisa ainda o programa de Educação Tecnológica pelo papel importante que esta disciplina pode desempenhar nesta questão. Num terceiro momento, faz um estudo exploratório, nas escolas, sobre a situação efectiva desta disciplina (introduzida neste ciclo mas opcional).

 

Índice

INTRODUÇÃO

Capítulo I

A PROBLEMÁTICA DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

1 Contextualização: falácia, mito ou realidade?

2 A informação: pluralidade de perspectivas

3 A comunicação: em torno de um enquadramento

3. 1 A origem do conceito: a cibernética

3. 2 Alguns modelos

3. 3 As representações

3. 3. 1 A compressão semântica

3. 4 As linguagens

3. 5 Os media

3. 5. 1 A digitalização

3. 6 O produtor de informação

3. 7 Escala de difusão da informação

4 Conclusões

Capítulo II

A QUESTÃO DA ALFABETIZAÇÃO

1 Uma alfabetização diferenciada e contextualizada

2 Evolução do conceito de alfabetização após a II Guerra Mundial

3 A alfabetização visual

4 A alfabetização audiovisual

5 Alfabetização informacional

6 Conclusões

Capítulo III

A CULTURA INFORMACIONAL NA ESCOLA PORTUGUESA
1 A introdução das Tecnologias da Informação na escola

2. O caso do projecto Minerva

2. 1 Os três períodos

2. 2 Os objectivos

2. 3 Progressos educacionais

2. 4 Inovação pedagógica — a "cultura Minerva"

3 Conclusões

Capítulo IV

RESPONDE O CURRÍCULO DO ENSINO BÁSICO À NECESSIDADE DE UMA ALFABETIZAÇÃO INFORMACIONAL?
1. Organização curricular e programas do 3º ciclo

1. 1 Introdução

1. 2 Objectivos

1. 3 Estrutura curricular

1. 4 Princípios orientadores da acção pedagógica

2. O Programa de Educação Tecnológica

2. 1 Introdução

2. 2 Finalidades e objectivos gerais

2. 3 Conteúdos

2. 4 Orientação metodológica

2. 5 Avaliação

2. 6 Organização do ensino-aprendizagem

3 Conclusões

Capítulo V

PARTE EXPERIMENTAL: ESTUDO EXPLORATÓRIO
1 Objecto

2 Finalidade

3. Objectivos

4 Técnica e instrumento de recolha de dados

5 Recolha e tratamento de dados

6 Universo de estudo

7. Resultados e interpretação das entrevistas

7.1 Turmas em funcionamento de 3º ciclo e turmas com Educação Tecnológica

7.2. Situação dos professores

7.2.1 Formação académica dos professores e respectiva situação profissional

7.3 Conteúdos lecionados, actividades desenvolvidas e recursos laboratoriais

7.4 O carácter opcional da disciplina e a estrutura dos Programas
7.5 Que alunos optam pela disciplina
7.6 Disponibilidade para formação/reciclagem em Tecnologias da Informação e Audiovisuais

7. 7 Estruturas organizadas para aprendizagem/utilização de Tecnologias da
Informação e Audiovisuais

8 Conclusões
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS E BIBLIOGRAFIA
Anexos
 

 

Trabalho completo