Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Índice

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1- MICRO-ESTUDO-EXPLORATÓRIO SOBRE A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

1.1. Motivação e justificativa do micro-estudo exploratório

1.2. Contexto da pesquisa

1.3. Trajectória metodológica do micro-estudo exploratório

1.3.1. Abordagem e método de pesquisa

1.3.2. Sujeitos de pesquisa

1.3.3. Instrumentos de recolha de dados

1.3.4. Técnicas de recolha de dados

1.4. Resultados do micro-estudo exploratório

1.4.1. Resultados dos dados da entrevista aos pais

1.4.2. Resultados da observação directa do ambiente familiar

1.4.3. Resultados da observação directa na escola primária

1.4.4. Análise comparativa entre o ambiente familiar e o ambiente escolar

1.4.5. Conclusões do micro -estudo exploratório

CAPÍTULO 2- ALFABETIZAÇÃO EMERGENTE

2.1. Conceito de Alfabetização

2.2. Alfabetização Emergente

2.2.1. Contexto histórico do estudo da alfabetização emergente

2.3. Processamento Fonológico

2.3.1. Consciência fonológica

2.3.2. Relações entre a consciência fonológica e a leitura

2.3.2.1. Estudos com adultos iletrados

2.3.2.2. Estudos transculturais

2.3.2.3. Estudos longitudinais

2.3.2.4. Estudos experimentais

2.3.2.5. Estudos comparativos

2.4. Modelos e teorias de aprendizagem da leitura e escrita

2.4.1. Modelos desenvolvimentais

2.4.1.1. O modelo de Chall

2.4.1.2. O modelo de Uta Frith

2.4.1.3. O modelo de Ehri et al.

2.4.1.4. O modelo de Gough et al.

2.4.2. O modelo “Whole language”

2.4.3. A teoria cognitivista de aprendizagem da leitutra

2.5. O Ensino da Leitura e da Escrita

2.5.1. Os métodos tradicionais e globais na leitura e escrita

2.5.2. Estudos comparativos sobre os métodos de ensino da leitura e escrita

CAPÍTULO 3 - A ALFABETIZAÇÃO EMERGENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO DO SISTEMA EDUCACIONAL MOÇAMBICANO

3.1. A situação linguística e o ensino-aprendizagem de línguas em Moçambique

3.1.1. O ensino-aprendizagem de línguas no período colonial (1498-1975)

3.1.2. O ensino-aprendizagem de línguas no período pós- Independência (1975-2005)

3.2. O Estatuto e o papel da Educação Infantil em Moçambique

3.2.1. A preparação para a leitura e a escrita na Educação Infantil

3.3. Aprendizagem da leitura e da escrita no Ensino Básico

3.3.1. O Plano Curricular do Ensino Básico

3.3.1.1. Princípios e direcções do Plano Curricular do Ensino Básico

3.3.1.2. Estrutura e inovações do Plano Curricular do Ensino Básico

3.3.2. O processo de alfabetização no 1º Ciclo do Ensino Básico

3.3.2.1. A Alfabetização no Ensino Monolíngue

3.3.2.2. A Alfabetização no Ensino Bilíngue

3.4. Análise da Alfabetização Emergente na Educação Infantil e no 1º ciclo do Ensino Básico

3.4.1. Análise da Alfabetização Emergente na Educação Infantil

3.4.2. Análise da Alfabetização Emergente no 1º ciclo do Ensino Básico

3.4.2.1. Programa de Português na Primeira Classe do Ensino Monolíngue

3.4.2.2. Programa de Português da Segunda Classe do Ensino Monolíngue

3.4.3. Conclusões sobre a Alfabetização Emergente na EI no 1º ciclo do E B

CONCLUSÃO E SUGESTÕES

BIBLIOGRAFIA

APÊNDICES

Apêndice 1- Roteiro de Entrevista aos pais

Apêndice 2- Ficha de Observação das aulas na turma nº4 da 2ª classe da EPCE

Apêndice 3- Ficha de Observação das interacções na família da criança

Apêndice 4- Codificação dos indicadores da Entrevista aos pais

Apêndice 5- tabela de dados da Entrevista

Apêndice 6- Quadro de modelos desenvolvimentais de leitura

ANEXOS

Anexo 1- Mapa da província de Nampula

Anexo 2- Mapa da cidade de Nampula

Anexo 3- Mapa de Moçambique: Principais grupos linguísticos e étnicos de Moçambique e sua distribuição pelo território nacional.

Anexo 4- Orientação e procedimentos para o atendimento às crianças nos Centros Infantís

Anexo 5- Programa do EB. Plano temático de Português, 1ª classe

Anexo 6- Programa do EB. Plano temático de Português, 2ª classe

 

Resumo

A génese deste estudo parte das dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita na escola, a sua relação com as formas de aquisição da linguagem oral nas famílias. Portanto, o objecto deste estudo é a Alfabetização Emergente (AE) e a sua relação entre a linguagem oral e a aprendizagem da leitura e escrita. Sendo assim, o objectivo geral consistiu em reflectir sobre o processo da AE na Educação Infantil (EI) e no 1º ciclo do Ensino Básico (EB) em Moçambique. O estudo poderá contribuir para alertar os planificadores curriculares e os professores para a necessidade de incentivarem o desenvolvimento da oralidade para que esta constitua uma habilidade, efectivamente, útil da leitura e da escrita. Teoricamente o trabalho poderá contribuir para a análise e proposta de formas do uso da linguagem oral como recurso valioso para desenvolver eficazmente, a leitura e a escrita nas fases iniciais da escolarização. Para tal foram base da nossa revisão teórica, autores como, PIAGET (1982); TEALE /SULZBY (1992); VYGOTSKY (1999); FERREIRO (2001) e TEBEROSKY & COLOMER (2003). Trata-se de uma investigação qualitativa de carácter fenomenológico cuja pesquisa de campo ocorreu em dois momentos: 1) no primeiro momento efectuou-se um micro-estudo exploratório, conduzido através das técnicas de entrevista e da observação. Este momento enfatizou a existência de recursos orais nas famílias das crianças do 1º ciclo do EB; 2) o segundo momento consistiu num estudo documental, através da análise dos Programas e Manuais da Educação Infantil e do ensino monolíngue do 1º ciclo do Ensino Básico. Na presente dissertação concluímos que na Educação Infantil os Programas e os Manuais não orientam para o desenvolvimento de actividades específicas da oralidade, tendo em conta as diferentes áreas de desenvolvimento da criança. Os Programas do 1º ciclo do EB (1ª e 2ª classes) encontram-se desarticulados em relação aos Manuais no que concerne ao recurso da oralidade para a aprendizagem da leitura e da escrita. A dissertação estrutura-se em três capítulos, antecedidos por uma introdução e por fim, estão a conclusão e sugestões, os apêndices, os anexos e a referência bibliográfica. O 1º capítulo trata do micro-estudo-exploratório; o 2º capítulo faz uma revisão teórica sobre a alfabetização emergente e o 3º capítulo faz uma descrição e análise sobre a EI e o 1º ciclo do EB.

 

Trabalho Completo:
A alfabetização emergente na educação infantil e no 1º ciclo do ensino básico em Moçambique