Ciências da Educação

Dissertações de Mestrado

Índice

INTRODUÇÃO

1 A EDUCAÇÃO DE SURDOS E NOSSO PERCURSO PROFISSIONAL

2 O APORTE TEÓRICO

2.1 ALGUNS CONCEITOS BÁSICOS DA TEORIA DE PIAGET

2.2 OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO

2.2.1 O período sensório-motor

2.2.2 O nível pré-operatório

2.2.3 O período operatório concreto

2.2.4 As operações formais

2.3 A LINGUAGEM E O PENSAMENTO DOS SURDOS

2.3.1 A surdez

2.3.2 As pesquisas

2.3.2.1 As pesquisas no Brasil

3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

3.1 TIPO DE PESQUISA

3.2 OS SUJEITOS

3.2.1 Os surdos

3.2.2 Os pais

3.3 A INVESTIGAÇÃO

3.3.1 Organização escolar

3.3.2 As provas

3.3.2.1 Conservação

3.3.2.1.1 Conservação de quantidades descontínuas I

3.3.2.1.2 Conservação de quantidades descontínuas II

3.3.2.1.3 Conservação de quantidades contínuas com líquido

3.3.2.1.4 Conservação substância

3.3.2.1.5 Conservação de peso

3.3.2.1.6 Conservação de volume

3.3.2.1.7 Conservação de área

3.3.2.2 Operações lógicas

3.3.2.2.1 Operação lógica: Inclusão de classes

3.3.2.2.2 Operação formal: Quantificação da probabilidade

3.3.2.2.3 Operação formal: Flutuação de corpos

3.3.2.3 Sistema de transcrição da libras

3.3.3 A entrevista com os pais

4 RESULTADOS DA PESQUISA EXPERIMENTAL

4.1 CARACTERÍSTICA DA ESCOLA

4.2 RESULTADOS DAS PROVAS

4.2.1 Conservação

4.2.1.1 Conservação de quantidades descontínuas

4.2.1.2 Conservação de quantidades contínuas: de líquido

4.2.1.3 Conservação de quantidades contínuas: de substância

4.2.1.4 Conservação de peso

4.2.1.5 Conservação de volume

4.2.1.6 Conservação de área

4.2.2 Operação lógica

4.2.2.1 Operação lógica: Inclusão de classes

4.2.2.2 Operação formal: flutuação de corpos

4.2.2.3 Operação formal: quantificação da probabilidade

4.3 AS ENTREVISTAS COM OS PAIS

4.3.1. Abordagem sobre a surdez

4.3.1.1 O diagnóstico, a etiologia e a reação em relação à surdez

4.3.2. A interação: familiar, social e escolar

4.3.2.1 Atividades que meu filho realiza

4.3.2.2 A comunicação

4.3.2.3 A LIBRAS na vida do meu filho

4.3.2.4 Os sonhos e o futuro

4.3.2.5 A escola

5 CONFRONTANDO OS DADOS DA PESQUISA

5.1 OS SUJEITOS

5.2 OS PESQUISADORES

5.3 AS PROVAS

5.3.1 Conservação

5.3.2 Operação lógica

5.3.2.1 Operação lógica: Inclusão de classe

5.3.2.2 Operação formal: flutuação de corpos

6 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS E CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS

APÊNDICES

ANEXOS

 

Resumo

Com base na teoria piagetiana, este trabalho objetivou investigar o desenvolvimento cognitivo dos adolescentes surdos educados numa abordagem bilíngüe e comparar os resultados com os de uma outra pesquisa realizada em 1996 com surdos educados numa abordagem oralista, cujos os resultados apontaram uma defasagem cognitiva de cerca de 2 anos em relação aos ouvintes de mesma faixa etária (12 a 14 anos). Para a consecução da pesquisa, foram realizadas seis provas, que identificaram o pensamento operatório concreto (a prova de inclusão de classe, as provas de conservação: de objetos descontínua, de líquido, de peso, de volume, de área), e duas provas para o pensamento formal (flutuação de corpos e quantificação de probabilidades), junto a um grupo de 11 adolescentes surdos, com idade entre 12 e 14 anos e que há pelo menos sete anos eram educados numa abordagem bilíngüe. Os resultados mostraram que os surdos da pesquisa atual possuem um vocabulário melhor em relação aos sujeitos da pesquisa anterior e também um conhecimento escolar (grau de escolaridade) superior, porém esses avanços não se traduziram num desenvolvimento cognitivo maior. Isso nos levou a investigar como se processam as trocas simbólicas destes adolescentes, com a intenção de fornecer indicativos para uma atuação pedagógica mais eficaz.

 

Trabalho Completo:
A abordagem bilíngüe e o desenvolvimento cognitivo dos surdos