Conceito de Desenvolvimento Cognitivo
O
desenvolvimento
cognitivo pode ser entendido como um processo contínuo através do qual o
indivíduo apreende informação e adquire conhecimento, desenvolvendo
aqueles que são os processos cognitivos, como sejam a atenção, a
memória, a representação, o raciocínio e a linguagem. Estes processos
desenvolvem-se nos primeiros estádios de vida do indivíduo, não obstante
ser crucial a sua contínua estimulação ao longo da vida. O
desenvolvimento cognitivo pode ser conceptualizado segundo diferentes
abordagens, das quais se destaca a abordem de Jean Piaget no âmbito dos
estádios de desenvolvimento cognitivo. De acordo com este autor, o
desenvolvimento é um processo de adaptação do indivíduo ao meio,
por sua vez constituído pelos processos de assimilação e
acomodação. O processo de adaptação verifica-se por equilíbrio dos
processos de assimilação, isto é, a integração de nova informação nos
esquemas (estruturas de armazenamento de informação) e dos processos de
acomodação, ou seja, a transformação dos esquemas para integração de
informação nova. Estes processos permitem uma contínua organização e
reorganização da informação e desenvolvimento, num equilíbrio entre
continuidade e mudança. Desde o nascimento que a criança vai apreendendo
o mundo através dos sentidos e dos movimentos que vai sendo capaz de
realizar (actividade sensorial e motora), desenvolvendo-se na interacção
com o meio. Este estádio, designado por estádio sensório-motor,
prolonga-se sensivelmente até aos dois anos de idade, momento em que
apresenta desenvolvida a permanência de objecto, isto é, a capacidade de
reconhecer a existência de um objecto (e.g. coisa ou pessoa) na sua
ausência. De acordo com a abordagem do processamento de informação, a
criança vai desenvolvendo a memória de reconhecimento visual,
diferenciando um objecto familiar de um objecto não familiar, adquirindo
também o discurso pré-linguístico, caracterizado sobretudo por sons, que
gradualmente dá lugar ao discurso linguístico, caracterizado pela
expressão verbal e compreensão do significado da palavra. Entre os dois
e aos sete anos de idade, a criança encontra-se no estádio
pré-operatório, desenvolvendo a representação simbólica e a
linguagem de forma mais consistente do que o observado no fim do estádio
anterior. Neste estádio, a distinção entre fantasia e realidade ainda é
pouco nítida, manifesta no pensamento mágico e pré-conceptual. O
estádio das operações concretas, sensivelmente entre os sete e os
doze anos caracteriza-se então por um desenvolvimento qualitativo na
compreensão da realidade, da causalidade e raciocínio lógico concreto,
isto é, recorrendo a objectos concretos. O raciocínio abstracto, por sua
vez, tende a ser adquirido no estádio das operações formais,
sensivelmente a partir dos doze anos, no qual o adolescente desenvolve
gradativamente um raciocínio pautado pela flexibilidade, importante na
resolução de problemas e no raciocínio moral. Ao longo destes estádios e
de acordo com a abordagem do processamento da informação, os processos
de memória, representação, raciocínio e linguagem vão sendo
desenvolvidos na interacção com os outros e na exploração do meio,
facilitando e decorrendo também das aprendizagens sociais e emocionai
(e.g. a linguagem enquanto processo importante de expressão no contexto
social, sendo este último por sua vez um contexto facilitador do
desenvolvimento da linguagem).
Referências bibliográficas
Lourenço,
O. (2010). Psicologia de Desenvolvimento Cognitivo. Teoria, Dados e
Implicações. Coimbra: Almedina.
Papalia,
D.,Olds, S.W., & Feldman, R.D. (2001).
O Mundo da Criança.
Lisboa: McGraw-Hill.
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